问题一：以为学校教育比家庭教育重要，甚至放弃了家庭教育

表现：家长把教育孩子的责任完全交给学校，以为学校会把孩子的全部问题都搞定，不愿意尽到家长的职责。

原因：上一辈受教育程度低留下来的习惯和认识偏差；夫妻双方工作都太忙。

危害：实际上学校教育与家庭教育各有偏重，相辅相成，相互之间不可取代。父母不承担家庭教育责任，很可能导致孩子的发展失控，隐患很大。

对策：提高家长对家庭教育重要性的认识，改变上一辈留下来的不良习惯。

问题二：丧偶式育儿

表现：父亲在孩子教育中严重缺席，家庭教育由母亲全部承担，就像配偶缺位一样。

原因：父亲以工作忙为理由，对孩子的教育不闻不问。

危害：孩子的人格塑造，父亲、母亲的角色缺一不可。丧偶式教育容易造成孩子的心理扭曲，比如儿子性格女性化，女儿性格男性化等。

对策：让丈夫全面认识父亲的角色，多抽时间陪伴孩子。

问题三：言传重于身教，甚至言行不一

表现：家长喜欢说教，不注重以身作则，有时候甚至跟孩子说一套，做一套。

原因：家长对教育孩子的方式方法认识有偏差，本身是一个言行不一的人。

危害：孩子主要以父母的行为作为榜样，家长言行不一也会培养出一个小“两面派”。

对策：没有，因为要改变一个言行不一的成年人比较难。

问题四：为孩子做了太多该由孩子自己做的事情

表现：家长无微不至地照顾孩子的衣食住行，喜欢大包大揽，除了学习不让孩子承担自己的责任。

原因：客观上现在孩子学习任务太重，主观上家长心疼孩子，同时误以为孩子学习好就万事大吉。

危害：很多家长不知道孩子只有懂得了承担自己的生活责任，他（她）们才有可持续的学习动力。家长大包大揽的后果是让孩子误以为他（她）们是为家长学习，开始跟爸爸妈妈讲条件。

对策：改变家长的认识，让孩子从小做他（她）们该做、能做的家务。

问题五：过多“人治”，甚少“法治”

表现：家长没有养成防患于未然的习惯，喜欢事到临头随机处置，而不是提前与孩子共同制定生活、学习的规则，让孩子从小养成自律的习惯。

原因：家长素质不高，缺乏普世价值观，不懂得以终为始的管理要诀。

危害：随着孩子长大，他（她）们越来越不服管。

对策：提高家长的素质，同时参加一些专业的学习培训。

问题六：只关心孩子学习成绩，不关心孩子做人

表现：家长只重视孩子的学习和成绩，以为那就是一切，忽略了孩子的心理健康和人格塑造。

原因：家长的价值观有严重偏差，同时受社会不良风气的误导。

危害：人格不健全的“学霸”可能既害家庭又危及社会。

对策：纠偏家长的价值观，让他（她）们认识到心理健康、人格健全与学习成绩好缺一不可。

问题七：对孩子期待过高，揠苗助长

表现：家长生怕孩子落后，总想步步领先，给孩子报了无数的兴趣班、辅导班，培养孩子的目标脱离了孩子的实际情况和家庭条件，不能接受孩子成为一个普通人。

原因：客观原因是社会的竞争压力和庸俗成功学的诱导，主观原因是家长都有望子成龙的良好愿望。

危害：如果家长的愿望不符合孩子的实际，既苦了孩子，又让家长失望。

对策：请家长多多接受普世价值观，“自食其力，健康、快乐才是最大的成功。”家长的愿望、孩子的兴趣爱好与能力、社会需要，这三个方面需要磨合。

问题八：慈父严母

表现：教育孩子的责任主要在母亲一方，母亲对孩子要求严厉，经常情绪化地指责孩子，唱红脸；而父亲则常常充当缓和矛盾的角色，唱白脸。

原因：过去因为重男轻女，多数女性文化水平低，中国传统社会的父母角色定位是严父慈母。现在提倡男女平等，越来越多的女性接受过高等教育，加上父亲工作忙，倒过来成了慈父严母。

危害：严父慈母本身也有一定问题，但慈父严母的问题更大。最适合孩子成长的是民主型家庭氛围。随着孩子长大，慈父严母将带来越来越多的母子、母女冲突。

对策：建立民主型家庭氛围。

问题九：批评与鼓励的分寸把握不好

表现：家长对孩子的教育要么过于严厉，要么过于放纵，要么鼓励与批评的方式方法不当，比如鼓励时不具体，批评时上纲上线。

原因：家长教育孩子的方式方法太情绪化和个性化，不尊重孩子的心理特征。

危害：比较复杂，比如批评过多让孩子缺乏自尊和自信，对孩子过于放纵容易让孩子缺乏责任感，鼓励与批评不具体则可能误导孩子。

对策：家长跟孩子相处不能太情绪化，建议问题严重的家长参加一些专业的学习培训。