小学数学新课程标准测试题

时间：60分钟   满分：100分

一、填空。（每空2分，共30分）

1.数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐（抽象概况）形成（理论和方法）并进行（广泛应用）的过程。

2.有效的数学学习活动不能单纯地依赖（模仿与记忆），（动手实践）（自主探索）与（合作交流）是学生学习数学的重要方式。

3.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（组织者、引导者与合作者）。

4.义务教育阶段数学课程的总目标，从（知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度）等四个方面做出了阐述。

5.《数学课程标准》安排了（数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用）等四个学习领域。

6.学生的数学学习内容应当是（现实的、有意义的、富有挑战的），这些内容要有利于学生主动地进行（观察、实验、猜测、验证、推理与交流）等数学活动。

7.新课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了学生的发展）。

8.数学教学应该是从学生的（生活经验和已有知识背景）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的（数学知识与技能、数学思想和方法）。

二、选择题（1-5为单选，6-10为多选）（每题2分，共20分）

1.数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（C）过程。

A交往互动     B共同发展     C交往互动与共同发展

2.教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B）。

A教教材    B用教材教

3. “三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观。

A数学思考 B过程与方法 C解决问题

4.《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（A）的动词。

A过程性目标   B知识技能目标

5.新课程的核心理念是（C ）

A联系生活学数学 B培养学习数学的兴趣C一切为了每一位学生的发展

6.学生的数学学习活动应是一个（ABC）的过程。

A生动活泼的    B主动的    C富于个性    D被动的

7.数学活动必须建立在学生的（AB）之上。

A认知发展水平           B 已有的知识经验基础

8.义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（ABC）。

A人人学有价值的数学

B都能获得必需的数学

C不同的人在数学上得到不同的发展。

9.评价的主要目的是（AB）。

A为了全面了解学生的数学学习历程

B激励学生的学习和改进教师的教学

10.课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（ABCDE）。

A数感       B符号感      C空间观念     D统计观念

E应用意识及推理能力

三、简答题(每题10分，共30分)

1.学生的数感主要表现在哪些方面？

答：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。

2.新课程标准对课堂教学有哪些要求？

答：A创设良好氛围，激励学生学习。

B围绕教学目标，开展教学活动。

C突出思维训练，培养思维能力。

D着眼学生发展，组织学生活动。

E运用多种教学方法，选用恰当教学媒体。

F重视教师的人格力量，规范教师的课堂行为。

3.数学课程标准要求如何评价学生？（以第二学段为主）

答：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应重视过程评价，以定性描述为主，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。具体从以下五方面要求评价：(一) 注重对学生数学学习过程的评价；(二)恰当评价学生的基础知识和基本技能；(三)重视评价学生发现问题、解决问题的能力；(四)评价主体和方式要多样化；(五)评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现，以定性描述为主。

四、论述题（20分）

说说你对义务教育数学课程总体目标的基本认识。

答：通过义务教育阶段数学学习，学生能够：获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

新课程标准具体从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面作了进一步的阐述，这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。