媒体纷纷报道，继引入“刷脸吃饭”“刷脸借书”“刷脸购物”之后，杭州十一中学又将一项科技引入课堂，即“智慧课堂行为管理系统”。

  然而，让该中学火了的，不是学校对高科技的引入，而是这些科技产品的作用与效果让人们反感。如：

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  看了介绍，读者会发现，这个应用主要是帮助老师维持课堂纪律，管理课堂行为的。

  至于在走道边的大屏幕，给每个学生的打分，诡异得有点匪夷所思了。

  鉴于这些信息，让人们反感是正常的。该校的领导面对媒体批评，给出的回应是大家“误读”了学校。（真的吗？）

  笔者宁愿相信，学校和研发公司的初衷并非如此，只是在应用落地过程中，缺乏对教育的深度思考，导致偏离了初衷。

  同样是对学生学习情况的追踪，笔者想到了吴恩达的课程：

  在教学过程中，吴老师会收集所有关于学生举动的信息，从中提取最有效的内容，并将其纳入系统设计，从而使他的课程自动实现：教学的改善，学生理解力和成绩的提高，基于个人需求的定制教育。

  比如，他追踪学生与视频的互动行为：当学生观看视频时，点击了暂停或快进键，又或者是在视频结束前选择了放弃——这意味着学生提早溜出了课堂。如果学生多次回看同一门课程，或者后退至上一个视频浏览课程内容，这就意味着学生不懂了。

  此外，他还会在视频课程中穿插突击测验，目的不是督促学生集中注意力学习，他想知道的是，学生是否正在领会教学材料，以及是否卡在了某个问题上。（详情见智能观文章《为什么“姚班”如神一般存在？为什么Coursera受欢迎？我们对两位大神级老师进行了研究》）

  包括清华大学的雨课堂，也会通过一系列信息追踪，将学生上课的情况反馈给老师。老师根据反馈的信息，结合自己的课件，可以思考课程哪里设置得过难或讲解晦涩了，哪里引不起学生兴趣了等，然后做出相应调整，以让课堂教学取得最佳效果。

  十一中的智慧课堂，也是发现学生问题，但也仅是发现学生问题。并没有让老师根据学生的听课反应，进一步反思总结，修正自己的课程设计。老师只是对学生简单提醒，系统只是帮助了过往陈旧的观念。这个出发点就偏离了教育的本质。

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  是的，谁也不可能40分钟全部精神贯注。

  有科学研究表明，一堂40分钟的课，8-17分钟，是学生注意力最集中的黄金阶段；17-30分钟，是注意力涣散期；30-40分钟注意力又回来了。

  教育应该研究的，是怎样根据学生注意力的特点，科学地设计课堂内容，而非强行要求学生全程思想集中。

  有人说教育是反人性的。简单粗暴式的强迫集中灌输，当然是反人性的。

  笔者不禁自问：难道，我们发展科技，赋能教育，不是希望让教育更科学有趣吗？难道我们不该深度思考研究，如何让学习符合人性特点高效进行吗？难道我们追求美好生活的目的，不该注重过程质量与体验感受吗？

  而事实上，有些想要赋能教育的科技公司，只看到了庞大的教育市场，只想到解决教育表面看似存在的问题，却不去深挖这些问题背后的原因，不去研究教育的本质。匆匆上马，为我们教育中不甚科学的部分做帮凶。

  有的企业也想解决教育问题，想节省老师时间，比如最近比较火的关于批改的应用。

  帮老师批改一些有标准答案的作业是很好的，但如果连英文作文都批改，恐怕要想想了。

  记得在北大关于创业的一次分享会上，一个授课老师，也是企业家、投资人，他分享时，讲到自己遇到的一个案例：

  “有人做了一个应用，帮助学生批改英文作文。学生把自己的作文传上去，系统会自动打分，同时标注出哪个地方语法错误，哪个地方用词不妥，并会给出修改建议。这样，学生可以在系统的指导下，逐渐掌握语法语义用词等知识点，作文水平会逐渐提高。这一点从系统给出的分数可以看出来。”

  可事实真是这样吗？真的可以提高学生的英文写作水平吗？

  机器可以检查语义词性等问题，但它可以理解一篇作文的思想是否有深度，立意是高还是低吗？它可以检测用词是否准确，格式是否规范，但它可以理解一些有创意的打破常规的表达方式吗？它给的分数合理吗？

  那位做投资的老师也想到了这个问题。他说，这种应用很有前景，用户也比较多了，投资一定会赚钱。但是我们几个合伙人讨论时，直接Pass了。为什么？因为它并不能真的提高孩子的英文水平，反而容易让孩子的思维僵化。这种事，我们不鼓励。投资，不能只看赚不赚钱，还要看产品给社会能带来什么。当然，已经有人投资了，据说还不少。但我们该有一个原则，有所为有所不为。

  是的，我们该有一个原则，有所为，有所不为。尤其是在教育面前。

  我们知道，面对人工智能时代的到来，传统的教育方式已然落伍。死记硬背、大量刷题、简单灌输、拿来主义、不会创新与提问，甚至严重缺乏安全感，缺乏爱的能力，这样的方式培养的孩子，如何能适应并创造更好的未来？

  可是，我们很多有科技赋能的教育产品，不过方便了学生的死记硬背，方便了大量刷题，方便了拿来主义……

  我们是否该反思，这样的赋能，真正给学生的是什么？

  因为工作关系，我曾接触了太多毕业生。

  一些很好的大学出来的学生，学历不低，知识不少，但在工作中，真的不好用。

  有的学生只是完成表面工作，没有思考没有创新，甚至也不会主动学习；有的倒是很有思想有主意，但很容易偏激，毫无韧性；有的只等着你分配工作，如挤牙膏般，你说一样TA做一样，做得还不到位……

  当然，我也遇到一些很好用的学生。本身是知名大学的学生，谦虚好学，做事认真负责，也很有思想。但这样的学生，对于非知名企业，真的是百里挑一了。

  之所以讲这件事，是因为我们教育人应该清楚一件事：我们培养出来的人才，送到社会和企业面前时，重要的不是学历多高，不是能背多少东西，会刷多少题，重要的是他们解决问题和适应生活的能力；重要的是他们要有适应未来生活的情商、智商与爱商。

  在一次关于AI 教育的闭门探讨会上，有人问我，作为关注这个领域的专业媒体人，有什么产品是让你眼前一亮的？

  讲真，当时我思考了至少30秒，没有想到任何让我眼前一亮的产品。

  有人拿现在很火的题库类应用举例。学生把不会的题拍照，传上去，就会有人帮你把解题思路写出来，甚至直接出来标准答案。

  可是，这样的应用真的好吗？

  这让我想到我的中学时代。

  中学的我，本来理科成绩还不错，后来因为视力好，被调到班级靠后的位置。身边坐了一圈学霸，还是热心的男学霸们。上数理化时，我前桌总会快速做完题，转身看到我还在思考解题思路，就热情地给我讲解。

  一来二去，在这位同学的热心帮忙下，我产生了依赖，彻底不会深度思考了。

  那些解决学生不会做题的应用，真的能解决学生不会做题的困难吗？不会如当初的我一样吗？

  当然，如果这些应用能分析学生不会某题的原因，不是简单粗暴地给出解题思路和标准答案，而是给出启发式提示，引导学生一步步深入思考，最终让学生不仅能自己解出答案，还能举一反三。若能细化到这样，我会认为是眼前一亮的产品。

  宁愿相信，能这样沉淀深入的产品不是没有，只是我不知道。

  经常会想：

  当我们发现问题，不去解决，反而助长问题时，会怎样？

  当我们发现不该，不去纠正，反而加速不该时，会怎样？

  教育产品跟生活用品不同。

  我们的科技想真正赋能教育，恐怕要从过去所受的教育思维跳出来，恐怕不能想着解决眼下教育者手边的传统问题，恐怕要目光远一点，恐怕要研究一些教育心理学，要请教一些真正的教育专家。甚至，要有推动教育教学方式改革的使命感。

  我们知道，儿童节的诞生，是为了悼念利迪策惨案和全世界在战争中死难的儿童，反对虐杀、毒害儿童，并保障儿童的权利。

  儿童的什么权利呢？生存、保健、受教育、抚养等权利。

  生存、保健、抚养的权利，对于现在大部分孩子来说已经不是问题了。我们能给孩子最好的礼物是什么呢？恐怕就是更好的教育了。

  每个人都希望教育变得更好；每个人都会在今天给孩子无限祝福；很多成年人也会坚持给自己过儿童节。我们希望孩子健康、快乐；希望孩子阳光、善良；希望孩子能适应社会，也希望这个社会能善待孩子。

  这所有的希望，也是每个人对自己的希望。

  可是，事实呢？

  与一个90后小伙伴聊起素质教育。她与我一样，来自同一个教育大省。我们当年还没有素质教育的说法，但他们那年，省里提出了素质教育。他们加了一门综合能力课。

  据说包括动手能力、实践能力、解决问题的能力等，很多内容。初衷是好的，想法是好的，可学的情况呢？

  小伙伴说，我们没有任何实践，老师说如果想做，可以回家做一做，在学校的主要任务是背下来。我们很多东西都不懂，完全靠死记硬背。

  这种素质教育让我无语。

  或许，现在的教育已经不再这样自欺欺人了吧！！（此处只想闭眼）

  我知道一些有情怀的教育创业者，他们研究教育游戏化，研究怎样让教育更科学，然后帮助学校的老师设计课程。这个创业过程不容易，但他们始终在坚持。为什么？

  他们说，我们只是不希望十年后，自己的孩子跟当年的我们一样。只是希望，我们的孩子可以更科学、更快乐地学习。

  我宁愿相信，很多老师想改变，但苦于各种原因，没法改；很多学校领导也想改变，但苦于各种原因始终无法推进。

  宁愿相信，我们的教育从业者已经意识到了，我们不能再用过去的方法去教育现在的孩子；我们已经意识到教育者本身素质与专业性的提升很紧迫；我们已经意识到，科技应该赋能引导式教育去代替管理式教育，应该激发孩子的潜能，而非管束孩子的思维。

  只是，大部分人只是意识到而已。毕竟惯性的力量是巨大的。

  科技飞速发展的今天，我们的教育已经处于改革的阵痛期。从教育制度到教育方式，从学校到家庭，从企业到个人，是时候思考该给孩子怎样更好的教育了。

  或许这个阵痛期会比较长，老师焦虑、家长迷茫、孩子无辜，但新的教育方式终究还是要诞生的。

  相信，它将诞生于每个教育人真正的使命感，诞生于每个科技人对教育的严谨负责，诞生于注入了人性与灵魂的AI 教师的建设，诞生于每个父母对教育的深刻理解与学习……

  我们对孩子寄予无限美好祝福，也对教育、对教育人、对教育科技寄予无限祝福。

  前路虽漫漫，未来愿可期……