所谓教学就是“教”学生“学”，教学的三要素就是教材、教师和学生，正确处理好三者的关系是影响学生学习效果的关键。以前的很多教育专家把教师和学生的关系进行了明确，教师围着学生转，教要围着学来转。加上教材后，三者应该怎样转？

1学生围着教材转------生疑自学

宋人朱熹说:“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进.不疑则不进。”教材是知识的载体，能力培养的载体。学生姓“学”名“生”，是学习的主人，就要围绕着教材转，通过研读教材来获取知识，锻炼学习力。在自己研读教材时要找出学会的和不会的，重点找出不会的，有疑问的，以达自学生疑的目的。

2教师围着教材转------设疑导学

“最有效的教育方法不是告诉答案，而是向他们提问。”教材是联系教师和学生的桥梁，联系教和学的桥梁。教师要充当教材的编制者，认真研究教材的编制意图，究竟想让学会什么？进而把所学内容设计成一些问题引导学生去思考，去讨论，去研究。教师必须是教材的开发者和挖掘者，要围绕教材把教材内容肢解成一个个的问题让学生去完成，真正发挥教师设疑导学的作用。

3教师围着学生转------破疑助学

    苏格拉底曾说过：教师就像助产婆，是帮助学生获得知识的。课上教师就要围着学生、围着学生的学去观察，及时收集学生存在的问题，适时进行点拨，真正实现教是为了不教，是为了更好的学的目的。课上我们要围着学生转而不能让学生围着教师转，真正发挥教师助学的作用。

牢记教材这一核心，理顺师生学习关系，明确教师指导作用。做好这三转，教学才不乱。