2016年，福布斯发布了一份亚洲版“30位30岁以下领袖”的榜单。

在那么多推动亚洲变革的年轻人里面，90后台湾女孩——刘安婷，显得格外的亮眼。

她是大家口中“别人家的孩子”。

高考那年，当同龄人都在为高考拼命时，她早就获得了保送台湾大学的资格。

当所有人都以为她会入学台大时，她却放弃了台大，离开了台湾，远赴美国，考上了全世界最好的普林斯顿大学。

当她在美国经历了五年的磨练，在新泽西顺利获得年薪200万的管理顾问offer的时候，她却又毅然决然地放弃了高薪，放弃了美国的生活。

头也不回地钻进了台湾最贫穷的偏乡，创立了Teach For Taiwan，成了一名乡村老师。

刚开始的时候，我跟很多人一样，心中也有很多疑问：究竟是什么原因，让她放弃世俗眼中的人生坦途，而选择这条充满挑战、布满荆棘的公益之路呢？

最近我读了她的《要足够丰盛，才能与这世界平等对望》，了解了她很多的故事后，我才开始慢慢理解。

其实，她是在进行自我的探索和认知，每一次看似疯狂和莽撞决定，都是她在勇敢地探索自己的志趣和能力。

勇敢追梦，不给生命设限。

大一暑假，她申请去加纳支教，在那当了为期两个月的老师。

那个地方很穷，教室非常简陋，全部都是泥土砌成的，没有电灯也没有门，黑板也不过是一块木板，上面涂了点黑漆。

只有一半的孩子有笔，他们上课的第一件事，就是把以前学生留下来的笔记本擦干净重新使用。

孩子们的衣服也都是从捐衣中心抢来的。

虽然来自环境的挑战重重，但很多孩子见到外国老师都很兴奋，唯独只Mary。

她从来没有给任何一个老师赏过脸，很多老师都劝诫刘安婷，小心Mary，很多老师都被她打过。

但执拗的刘安婷偏不信。

每天早上都坚持跟Mary说：“Hello Mary，Hello Mary。”最初的时候，Mary一点反应都没有，压根都不理她。

但她并没有放弃，到了第四个星期，Mary突然说：“我不好。”

第五个星期，Mary又忽然说：“我不好，我妈妈打我。”

第六个星期，她说：“我不好，我妈妈打我，我姐姐也打我。”

但之后，任她怎么追问，Mary都不再理她，她也再也没有听Mary说过话。

时间过得很快，没有多久，2个月的任期就到了，本以为与Mary的故事就这样结束了。

没想到，临走的时候，Mary追上她，蹲下来，用她的小手，一下一下把她脚上的泥土擦干净，然后头也不回的跑向教室。

那一刻，刘安婷第一次意识到，原来，一句单纯的“你好吗？”竟然可以成为一个人改变的契机。

一份单纯的在乎，竟然可以超越语言的隔阂。

她想，如果我能够为她留下来，那接下来的故事会不会不一样？

从加纳离开后，她开始游走在世界最富有的角落，但是，每次看到新闻报道中很多地方都在经历苦难，她的内心都非常纠结。

如果说加纳的经历，在她心中埋下了一颗幼苗，那么接下来的海地之行、在监狱教书的经历，更加坚定了她这一信念。

2010年，海地大地震夺取了很多人的生命，就算时隔了一年，很多人都还是没有从地震的创伤中走出来，全国还有上百万的人口还住在难民营里。

她被安排在难民营里做英文和法语老师，因为亲眼所见他们所经历的一切，她觉得在这些饱受苦难的小孩面前，自己真的很渺小。

与其说一些空洞的安慰话语，还不如闭上嘴巴，听他们说故事，默默地跟他们一同流泪，一同笑。

回到美国后，她海地的学生跟她说：“我们从来没有停止讲你的故事。”

她问：“为什么？我除了听你们的故事，什么也没有做，况且在海地的义工成千上万，为什么要讲我的故事呢？”

他说：“只有你来，是听我们讲话。不是用从上往下的姿态告诉我们，我要给你们更好的人生。你的聆听告诉我们，我们生命就算没办法改变了，也都有他们既有的价值。”

这次的经历触动着她的内心，她的心中也感受到了从未有过的充实和幸福。

她发现，在这里，教什么并不是重点，孩子们最需要的不是钱也不是物，需要的是有人真正地去关注和倾听他们的内心。

大二的上学期，她又去参加了彼得·格林囚犯救助计划，去到别人都不想去的监狱当老师。

她的学生痛恨学习，也讨厌老师，他们只对两个问题感兴趣：你有没有男朋友？你为什么来？

刘安婷很耐心地跟他们解释，她是为他们而来，为了教他们更多的知识。

但是，她的学生根本就不相信：“喂，姐们，别逗了，谁不知道你们这些义工嘴上讲得冠冕堂皇，其实都是为了自己而来啊，为了能够在外面炫耀，为了凑够义工时数。”

这也难怪，他们在监狱里的全职老师都看不起他们，觉得自己的悲惨工作都是拜这些社会败类所赐，已经给这些学生贴上了无可救药的标签。

而这些学生也认为自己已经被社会给遗弃，毫无学习动力。

他们怎么可能相信她是真的为他们而来呢？

所以，很长一段时间，她都没有办法走进他们的内心，虽然他们对她的态度柔和了很多，但他们依旧会问你为什么来？依旧没有学习动力，对学习没有任何兴趣。

她感到很苦恼，不知道要怎么去改变这个现状，但监狱里另外一个班的孩子让她看到了事情的转机。

他们班的老师，花了很多时间去了解每一个学生，为帮助他们做出狱规划，会申请基金给他们每一个人配电脑。

那个班的学生每个人都充满活力，知道自己想要什么，精神面貌比她的学生好很多。

她不断地在想，为什么？明明是同一座监狱，明明是同一批犯人，一个老师的付出竟然可以带来如此不同，如此令人动容地改变呢？

后来，她明白了：“教育之道无他，爱与榜样而已。”

再后来，她的学生渐渐开始接受了她，会上课认真听讲，也不再问她为什么而来了。

但她仍旧会每天问自己：我为什么而来？

她说，如果在很辛苦的时候，我不知道我是为了谁而来，为什么来，我真的会走不下去。

虽然他们是最难教的学生，但也是我最好的老师。

曾经她觉得，她现在所拥有的生活，所收到的赞美，所获得的资源，都是她理所当然得到的。

因为她很努力去读书，很努力的去生活。

但是，当她看着她的学生，看着他们并不比她笨，也很想成功，但是他们的努力却换不来与她一样的位置时，她又在想：为什么？我又凭什么？可以站在这里！

忽然间，她发现，这些原本觉得很可恶的人，看起来其实并没有那么可恶了。

因为他们一个个，可能是因为家庭的贫困而不得不早早地离开学校，踏入复杂的社会。他们一个个可能都是当时没有被老师叫回来的身影。

而她走到今天，只不过是很幸运而已。她想，我要拿着这份幸运干什么？

于是，后来，即使她已经拿到了百万年薪的Offer，也毅然决然地决定放弃，回到台湾创立Teach for Taiwan，开始把全部精力放在改变偏远地区孩子的教育问题上。

刚开始的时候，遇到了很多问题，不知道究竟“谁来教”，她写了很多企划书，甚至“骚扰”信都石沉大海。

后来，她慢慢理清思路，决定先从深入调查台湾边远地区教育现状入手。

她发现，在台湾，每9个孩子里就有一个是弱势儿童。这些孩子，有家境贫穷的、有从小受虐待的、还有因父母是新住民受到歧视的....

更残酷的是，他们的出身基本决定了未来。

孩子们是有机会上学，但因为找不到老师、老师流动性大等问题，教育反倒成了“富者恒富、贫者恒贫”的帮凶。

她感到自己身上的责任重大，幸运的是，越来越多志同道合的人汇聚起来，当初一直困扰她的“谁来教”的问题迎刃而解了。

她发现，当一个人的梦想大于一个人本身的时候，真的就会吸引很多人来支撑。

现在，TFT的团队已有6人，师资力量已经发展到上百人，他们在台湾各地开展教学活动，至今教过的学生据不完全统计已经超过了2800个……

他们成为了教育的开创者，真正地走入乡村，陪伴和教育边远地区的孩子，实现教育公平。

在很多人的观念里，这些孩子需要的只是好的衣服、书包、电脑等等，但其实他们最需要的并不是这些，而是有爱与榜样的老师。

充满爱的老师能看得到他们的价值，懂得倾听他们的故事，走进他们的内心，相信他们是特别的、有价值的。

他们会给孩子树立一个榜样，帮助孩子了解和坚持那些正面的东西，鼓励他们克服这个世界可能会给他们的未来设置的各种阻碍。

他们用生命去影响生命，用世代去影响世代，这才是教育的真正意义所在！