鲁迅先生说：世上本没有“差生”，教育失误太多了，慢慢才有了越来越多的“差生”。的确，从孩子呱呱坠地到上学之前，个个稚气纯真，活泼可爱，聪明伶俐，是家长的掌上明珠，宝贝疙瘩，家长对孩子的未来充满了无限的愿景。

这么一个个可爱的孩子是怎样变成“差生”的呢？

第一步：老师的唯分数论，给班级成绩排在后面的学生贴上了“差生”标签。

孩子入学之初，对校园充满了好奇，对老师充满了崇敬，对读书充满了期待，对未来充满了向往。

可是，孩子入学一段时间后，有的孩子因为上课好动，经常遭到老师的责罚，如果学习成绩一般甚至偏差的话，慢慢就成了老师心目中的“差生”。有的孩子因为贪玩，经常写不完作业，因为写不完作业，考试成绩就可能排在班里后边，因为成绩较差，经常被老师在课堂上训斥，因为经常被老师训斥，自然而然就成了老师心目中“差生”。

时间再长点，经历一年或几年，一次次考试，一次次排队，老师就把学生人为地分成了三六九等，尖子生、中等生、边缘生、后进生，每个学科都有边缘生、后进生，这样一个班里的“差生”就有十多名，这些学生不受老师待见，遭到同学鄙视。

一纸试卷成了学生的判决书，“孺子不可教也”，便贴上了“差生”的标签。学生一生发展的灾难便由此开始了。

第二步：家长的面子，也是因为孩子成绩不佳，自己又教育无方，把孩子推到了“差生”的边缘。

由于孩子分数差，家长一次次受到老师的约见或训话，孩子在家长眼里慢慢没了原先的可爱，没了原先的聪明，没了原先的憧憬。

当家长会上班主任念成绩搞分析时，成绩差的家长更是觉着睁不开眼睛、抬不起头来，面子、自尊遭到极大伤害，回到家，对孩子一次次训斥、一次次责骂、甚至一次次的拳脚相加。一而再、再而三，原先聪明的孩子渐渐变成了笨蛋，原先可爱的孩子渐渐变得可憎甚至可恶了，挫败感、失望甚至绝望萦绕在心头，因此，有些家长对孩子的教育失去了定力、失去了耐心、甚至失去了理性。

家长的面子，家长的教育无方，原本在学校遭到鄙视，想在家长这里得到帮助、摆脱困境的孩子感到了无助、无望，自信和自尊丢掉了，家长协助老师把孩子推到了“差生”的边缘。

第三步：社会上，孩子在网吧里找到了成就感，歌舞厅有发泄感，社会闲散人员那里有“志同道合”者，这些孩子在这里找到了“差生”的归宿。

在网吧里，有的孩子成了网络游戏高手，“兴趣”仿佛又回到了从前。

在歌舞厅，优美的歌喉得以展现、优美的舞姿得以蹁跹，在掌声、呐喊助威声中，“激情”仿佛又被点燃。

在哥们那里，有福同享、有难同当，个个讲义气敢担当，仿佛找到了做人的自信和尊严。

老师的负面的评价，家长的无力相助，社会的万象包容，聪明可爱的宝贝疙瘩，就在学校与家庭的两点一线空白地带，走进了无所不有的大社会，三大教育的失误，彻底完成了一个“差生”的历程。

哀哉！学生个体之间有差异，智力优势各不同，智商有高低，觉醒有迟早，悟性有大小，这本来就是因材施教的基础。然而，老师功利性的片面评价，家长教子无方的无奈，使一些学生兴趣没了，聪明没了，可爱没了，成了朽木不可雕也的“差生”。时间久了，学生自己也觉得自己就是一个“差生”，既然自己已经差了，那一切都无所谓了。于是大家真正看到的就是一个放荡不羁的“差生”。

好的教育是一个好的生态系统，学生是种子，家庭是土壤，教师是园丁，社会是环境；种子饱满，土壤肥沃，园丁辛勤，环境适宜，才能为学生的健康成长提供有力保障，但当生态链中的哪个环节遭到严重破坏，都可能造成学生的畸形发展。因此，“家校共育”非常重要，必须大力推进。