习惯虽然是行为层面的，但在对习惯养成效果进行评估时，却要从知、情、意、行四个方面来进行考察。这是因为一个良好行为习惯形成的基本模式，主要由知情意行几个方面构成。从整体性这个原则来思考儿童良好行为习惯的形成，首先要考虑的是人的心理过程的知、情、意、行的整体性，知可以看作为一种认识，情是情感，意是意志，行是行为。

知情意行反映在道德的构成成分上分别是：

（1）道德认识（也可称为道德观念）。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，其中包括道德的概念、命题、规则等；

（2）道德情感。道德情感是人的道德需要是否得到满足而引起的一种内在体验。它伴随着道德观念并渗透到道德行为中；

（3）道德意志。道德意志实际上是道德认识的能动作用，是人利用自己的意识，通过理智的权衡作用去解决道德生活中的内心矛盾，是支配行为的力量。道德意志如果离开了道德行为，就无从表现；

（4）道德行为。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。看一个学生的品德，主要不是看他认识到什么，而是看他是否言行一致。习惯是指道德行为这一部分，但从整体性原则来看，良好行为习惯的建立是依赖于儿童道德认识、道德情感和道德意志成分的。

所以，在评估习惯养成效果时，也要重点从这四个方面入手。由于儿童年龄特点决定，很多道德理念他们不能理解，因此四个方面中“行”是主要的评估依据，但另外三个方面也不可忽视。在后面的每一课中，我们都会从知情意行四个方面提供评估标准，供读者们参考。

1知：

了解生命的独特价值，懂得每个生命都是与众不同的；

认识到生命的可贵性，珍惜生命；

知道人与动物具有本质区别，人要学会规划人生；

了解科学的生活方式；

知道经常使用的一些急救电话等。

2情：

具有热爱生命、自尊自信、乐观向上的品质；

乐观豁达地圣物地身边的人和事；

能够对生命、生活中的一些问题做出正确的价值判断；

欣喜对待自己成长中的每一点变化；

3意：

对生命充满了敬畏和渴望；

能够意志坚强地面对生活中的困境、挫折或不幸；

用健康正确的心态对待成长中的荣誉和成绩；

挫折来临时能够鼓足勇气坦然面对；

依靠自己的力量或他人的帮助战胜困难；

4行：

呵护一切有生命的物体；

学会一些与爱护生命有关的技能；

学会自我保护的方法；

学会科学锻炼的技巧、急救措施、自我心理疏导手段等。