近日，在网上看到杨济余老师的一篇博文《忏悔吧:有罪的中国大学教师们》，文中反思对自己孩子的教育这样写道：我很早就发现一个奇特现象，中小学教师子女成才者远多于大学教师子女，二三流大学教师子女成才者远多于顶尖级大学教师子女。我过去总报怨孩子学习不如我，常有恨铁不成钢的愤激，后来才知道原因就在自己身上，一心追求事业有成，疏忽了家庭，对子女教育投入的精力太少了。

曾有一份对教师子女成才状况的调查，大体情况是幼儿、小学、初中、高中、大学教师子女的成才率呈递减趋势，幼儿教师和小学教师子女成才率偏高一些。怎样认识这种现象呢？

首先，幼儿教师和小学教师是教师群体中最具耐心的。他们面对的是牙牙学语的小孩子，一个字、一句话要不厌其烦的重复若干遍，天天如此，月月如此，慢慢的老师们也就变得有了耐心。对待学生这样，对待自己的孩子也便不急不躁，循循善诱。正是这种耐心，为孩子未来成长奠定了良好的心理和生理基础。高校教师在专业水平方面优势突出，然而，在对待自己孩子方面，往往眼高手低，尤其是孩子小时候最缺乏的就是耐心。

其次，男孩危机源于家长太心急。为什么会出现男孩危机？为什么从幼儿园到博士男孩都失去了优势？其主要原因就是让男孩与女孩同年龄入学。有关研究显示：男孩早期生理、心理发育均落后于女孩，3.5岁女孩的大脑语言区相当于5岁男孩的水平。英国学者杰夫·哈曼对男孩的心理落后提供了量化结论：在11岁时，男生口语能力、读写能力和计算能力的发育水平分别比女生晚11、12和6个月。教育受制于孩子身体成长与心性成长的规律，大部分男孩家长急于让孩子早上学，不遵循男孩的成长规律，亲手导致了男孩危机的产生。

再次，所谓“差生”是缺乏耐心的教育所致。孩子个体是具有差异性的，现在的教育教学太追求速度了，课时进度快，课后作业量大，有些孩子能适应，有些孩子不适应，而是等不及的教育把一部分不适应的孩子抛在了后面，他们一步跟不上，步步跟不上，慢慢就落后了，就成差生了。由此，他们的自信心、自尊心等受到伤害，他们越落后，落得越远。

前不久对台湾教育考察使我对“少和慢”有了进一步的理解。台湾语文教材一册只有14篇课文，每篇课文用6课时完成。大陆语文教材课文篇目大体是台湾的3倍左右，一篇文章一般是1至2课时完成，为了赶进度，每篇课文只能了解个大概，掌握个皮毛，哪有时间与精力对文章去反复阅读、揣摩、感悟、探究。实践证明，课文多了学习每一课的时间就少了，课文少了学习每一课的时间就多了。学习速度快了造成夹生饭就慢了，学习速度慢了弄深弄透了实际上就是快了。

现在家长普遍对孩子心高性急，急功近利、拔苗助长，缺乏耐心和等待。家长一定要以平常心对待孩子的教育问题，平常心就是看得清、想得开、拿得起、放得下，平常心不是降低标准要求，而是找到一条切实可行的路子。要以享受之心面对孩子的教育问题，要享受孩子的天天进步、身心健康、平安幸福。如果在此基础上能够出类拔萃那是更高层次的一种享受。要以宽容之心学会忍耐和等待，大多家长缺乏的是忍耐和等待，在孩子的很多问题处理上不是做的不到位，而大多是越了位。

有人提出“教育是慢的艺术”，这是很有道理的。现在这样一个什么都在追求“快”的时代，教育也在追求速成，快速阅读、快速写作、快速记忆……。教育追求快并没有错，但如果不顾及成长的质量而盲目加速，就会伤害成长，就成了拔苗助长，就会欲速则不达。

 高尔基说过，爱孩子是连母鸡都会的事。其实，我们的教育不缺乏爱心，缺乏的是耐心。教育的耐心其实是一种守护，守护着学生的心灵，守护着学生成长，让学生顺乎天性地成长。教育的耐心需要我们学会等待，等孩子慢慢地理解、慢慢地领悟，慢慢地成长。这样的成长才是快乐的、健康的、有潜力的。（文/阚兆成）