作为家长，最大的愿望就是希望自己的孩子能上一所好学校，能结识一批优秀的学生。家长们坚信，良好的学习环境有助于自己孩子学力的提升。中室牧之在所著的《学力经济学》一书中，介绍了同学对学历所带来的影响，这些经过严谨的研究所的出来的结论，很值得我们仔细品味。

1．优秀学生的影响

研究表明，并不是所有的人在优秀学生这个群体中都能受益。具体地说，可以分为三种情况：一是那些原本在班级里学力就不错的学生，再学力优秀的同学影响下，自己也会变得更好；二是那些处于中间层或者学力较差的学生，基本上不会受优秀学生的影响；三是一些原本学力不好的学生，反而会因为优秀学生的存在而导致负面的影响。这是因为学力水平高的同学会使学力水平差的同学丧失自信。

让孩子到学力层次高的学校借读，希望孩子在优秀学生的影响下更好地成长，是一些家长的心愿。但历年考试的结果都表明，那些借到层次高的学校里读书的孩子，考试的平均成绩还没有自己母校的同学平均成绩好。主要的原因就是这些孩子在一群优秀同学面前丧失了自信心。

2．女同学的效应

斯坦福大学霍克斯比教授对小学三到六年级学生的研究表明，女生的学力水平要高一些。由此可以得出两个结论：年级里的女生比例偏高时，这个年级整体的平均成绩就较高；如果学力水平较高的女生比例大，那么年级整体平均学力就会提高。置身于学力水平较高的同伴中，自身的学力也会受到正面影响。

如何解释这样的效应？我个人认为，在小学和初中阶段，因为女生的生理发育比男生要早一些，他们在学习上自然具有优势，因此学力水平整体要比男生高一些；在我们国家，经历中考选拔之后，有更多的女生因为在初中阶段的学力优势进入了重点高中和普通高中，她们自然成了优秀同学群体，对高中阶段班级同学的学习也产生正向影响。现在优秀的高中生、大学生女生都比较突出，与中考、高考的制度设计是有一定关系的。

3．同学力者的影响

为了追求教育公平，现在各类学校都提倡平行分班，不主张按照学生的学力状况分班。但最近的研究表明，按学力水平分班不仅能够提高特定学生的学力，而且对全体学生的学力都有很大的促进作用。这是因为学力相近的孩子不会因相互比较而丧失努力的意愿，相反他们会彼此帮助，共同进步。并且，将学力相近的孩子集中在一起时，教师更容易按照孩子们的基础水平和理解能力，采取有针对性的教学。

需要注意的是，按照不同学力分班，对不同的学段效果是不相同的。多国的数据研究表明，第一，当孩子的学龄较低时按学力水平分班，反而会使他们的差距拉大，平均学力水平下降；第二，按学力水平分班对那些原本学力较差的孩子提升最明显。而且，这种分班教学的效果还具有持续性。

当然，按照学力分班，对教师提出了更高的要求。教师要能正确辨别孩子们的学力水平，并在教学过程中做到因材施教。同时，还要引导那些学力水平暂时不佳的孩子不要丧失自信心，多和自己的昨天比较，而不是总是和优秀的同学比。

4．问题学生的影响

美国西北大学费格里奥教授对此的研究表明，问题孩子的存在会给班级全体孩子的学力带来负面影响。同时，也有研究表明，班级中如果有被父母虐待的孩子，那么整个班级的管理就会比较困难，其他孩子也会受到负面影响而导致学力下降。研究还发现，如果班级里有一个问题孩子，那么其他孩子出现行为问题的概率就会上升 17%。

问题学生对同学的影响，很多时候还不是学力方面，而是其他在领域。中室牧之等人以大学生为对象开展的调查研究表明，室友之间几乎没有成绩方面的影响，但是在行为方面的影响却很大。其中最明显的例子就是饮酒。从高中就开始喝酒的学生，如果碰巧遇到室友也喝酒，那么嗜酒的程度明显会提高。

这些研究提醒我们，如果班级里出现了问题孩子，一定要及时关注并尽早干预。这不光是为了这个孩子，也是为了整个班级的风气。