主要病症是，农村初中辍学率居高不下，初一入学100人，初二变成80人，初三变成60人，有一半的孩子不能接受九年义务教育。农村小学完全处于一片散乱状态，课上的怎样无人过问，只要有人在教室就行，孩子学多少，学的怎样没有人去关注。一位农村小学的中层领导给我说的一句话让我一直处于难过中：“现在在小学，教学靠边站，学校很少有关于教学活动的事情，领导、老师大多忙于教学之外的事。”我到几个农村定点小学去，听完课心情更沉重。一个二年级的数学科，教师在上面讲，有一半的学生在画画，课下与老师交流，他说：“我要求上课听不懂的学生不要捣乱别人，你可以画画。”从二年级就开始这样分化，到了初中孩子们能不辍学？他什么也学不会，在教室里如同鸭子听打雷，会不难受？一个三年级的数学课，教师在上面上课，两个学生在玩扑克，教师讲教师的，学生玩学生的，各不相关。另外两个学生看对面的公路，在交头议论着什么，眉飞色舞。一个四年级的数学课，教师在讲，会的还是会，不会的还是不会，教师下台巡视，只看会的，不看不会的。一个五年级数学课，教师讲试卷，从头到尾每一个题说一遍，40多个孩子，只有七八个孩子会，老师只要讲一遍就万事大吉了。

出现了这些病症，能怪罪我们的老师吗？

全国一片减负的呼声，在农村学校看来是多么的可笑？那有什么负可减？“我傻？我自找罪受？我可不愿意给学生多布置那怕一丁点的作业，一点作业没有更好。小学直升初中，还布置什么作业，还下什么功夫上课？学生学不会不让留级，有不会的学生不是很正常吗？我有必要对待差生？学好学不好又都能上初中！”

“小学不让考试排队，太好了，我一点压力也没有，校长你敢用成绩治我，我就敢告你违背素质教育！”

“让我好好上课，提高课堂教学效率，可我没有那么高的思想境界，我是得过且过，谁不想清闲，懒惰是人类的通病，让我下劲教，我可没有那样的教育激情？况且素质教育，让我一个人担那么多的课，我那忙得过来？国家规定的绩效工资你们都敢不执行，让我多出力，那不是天方夜谈么？”

“现在农村教育，如同文革时的生产队，大家出工不出力，磨洋工是正常现象。现在的学校根本不如工厂。一个工厂出了次品，要追究制造者的责任，学生学不会追究谁的责任，谁管这事？没有人管。”

在农村实施素质教育是一种天真的理想，教师有那么高的素质吗？让他不计报酬，勤勤恳恳地工作做到吗？教师不是长在真空中。把工作当成事业的能有多少人？大多数教师还是把工作当成谋生的手段而已。

山东的杜郎口、江苏的洋思也是两个农村中学，为什么发展这么好？校长有强烈的责任心，为什么他们的经验推不开？大多数学校的校长没有这么强烈的事业心。美国的雷夫影响遍及全世界，为什么？责任心太强了，能有几个教师这样。在当今中国，靠良心、靠责任心去工作，大多人还达不到，还必须靠制度，必须从实际出发，实事求是去制定管理制度。打破一个制度，不树立一个有效的管理制度，农村教育不病才怪？

那么农村教育今后会怎么样？

农村教育长期病下去，会有两个结果，一是导致全国教育的瘫痪，基础部分空了，病了，高楼还能站起来？高楼还不会塌？当然，在这种病中，偶尔会出现几个抗病毒的孩子，这些的孩子完全靠自然的天赋，走进初中，走进高中，走进大学。如同中了古代的状元。不是说目前北大、清华的学生很少有农村的孩子了吗？这是必然的现象。二是农村教育取消，都变成城区教育。原来的农村高中不是全进城了吗？现在的初中正往这个方向发展，都往城里涌？随着交通的发达，小学生也可以到城区上学了。这是必然的吗？如果是后一种情况，我心里还少一点难受。（作者：文心家园）