在每一个新学年开始之际，我作为校长，都要问自己这样一个问题：35中办学的最高追求是什么？作为办学者，我们最想要的是什么？是35中今年多考上几个清华、北大？是35中今年高考的一本上线率又提高几个百分点？是又有几个学生在全国、全市各种竞赛多得了几块金牌？我想，这都不是我最想要的。作为35中学的校长，我最想要的是全校所有孩子能够在35中快乐、健康地成长。这种成长，不光是体现在成绩上，更要体现在你们每一个孩子的生命发展和心智健全上。35中有四大办学理念：

第一，成长比成功更重要，成人比成绩更重要——这是35中的教育观，也是35中办学的最高追求。

我们提出了“五有人才”的培养目标和“四证教育”的实践平台。“五有人才”即35中培养出来的学生必须具备五种素质和能力：（1）具有中华民族的文化底蕴和中国情怀；（2）具有国际视野和接受多元文化的能力；（3）具有正义感和责任心；（4）具有能够适应社会的能力；（5）具有科学精神、创新意识和实践能力。“四证教育”即所有35中的高中毕业生人人都要争取拿到四个证书：高中毕业证书；做社会志愿者的经历证书；个人才艺证书；个人诚信证书。

第二，会学比学会更重要，学会思考比学会知识更重要——这是35中的教学观，也是评价一堂好课的重要标准。

在35中，领导和同行听课，评价这一堂课是否成功，主要看学生上完这堂课，能够引起学生多少兴趣？能够给学生带来多少快乐？多少启迪？多少属于学生自己创造、生成的东西？

第三，为学生全面而有个性化的发展奠基——35中的学生观。

35中的金帆民乐团享誉国内外，能够代表全国中小学民乐团的最高水平。我们利用35中艺术教育自身的特色和优势，实现了对全校学生艺术教育的全覆盖。

第四，学生是学校教育教学的主体，学生也是一种鲜活的课程资源——35中的课程观。

35中在将学生作为学校教育教学主体的同时，将学生同样视作鲜活的课程资源，把学生社团活动纳入学校校本课程，让学生对自己感兴趣的东西设计成一门自主开发的社团课程，学校提供课时和活动场地。

应该说，这“四大理念”是一个完整的体系，它着眼于学校的全局，并非只是为了打造一两个亮点。它让学生在基本素质上全方位发展，并非强化某个方面的特长教育。让学生在全面发展的基础上也更具个性特色，35中的人才培养路径进一步走向多元。