本次潍坊教育考察活动，不仅在家庭教育方面有较大收获，而且在民办教育、校本课程、选课走班、教育科研、校长职级制改革等方面也有一些意想不到的收获。

一、民办教育

德润国际学校是企业出资建设的一所九年一贯制学校，建成后交由地方教育行政部门管理，校长是派任的，但学校是严格按照现代学校制度进行运行的。

学校共有208位教师，其中125位有编制，编制教师的工资、学生的生均经费，政府与公办学校一视同仁。

学校依法自主办学，遵循“四会、一章程、一核心”的运行模式，即学校董事会、校务委员会、学术委员会、监事会，办学章程和党组织的领导核心，确立了5大方面34项自主管理权，努力构建现代学校内部治理体系。

课堂教学方面探索的“三生学导”是非常符合课程改革精神的，“三生”即生活、生成、生长，“学”即学生的学习，学习动力、学习毅力、学习能力，“导”即老师的作用，引导方向、指导方法，辅导疑难。

启示：办学体制改革不能换汤不换药，在政府和全社会的大力支持下，只有按现代学校制度积极探索，才会有所突破，才能充满活力。

二、校本课程

校本课程是课程改革给学校的自主权，但很多学校都辜负了这样一种权利和责任，有些学校为了应付公事，要求教师人人要有校本课程，老师们只好胡乱凑合，交差了事，有专家认为，80%以上的校本课程都是为编而编，这种劳民伤财的做法是不正确的。

潍坊德润国际学校的生活观察课程、节日课程、国际理解课程、社团课程、音体美模块化课程等校本课程，成了学生最喜欢的课程，这些课程不正是生活即教育的“生活”吗？不正是学习的“习”吗？这或许是专家设计校本课程的初衷。

启示：当很多学校还没有认识到校本课程的真正价值，在原地踏步的时候，潍坊的学校已经开始了新的征程，瞎议论、胡应付产生不了正面效应，只有脚踏实地的真抓实干才能出成效。

三、选课走班

“走班制”是班级结构的重建，班级结构决定着学生的个性特长，“走班制”有利于发现每一位学生的不同，唤醒每一位学生的潜能，启动每一位学生的内动力，让每一位学生成为自我发展的承担者。

当很多学校在按部就班的行政班教学时，潍坊一中的选课走班已经进行了五个年头，五个行政班为一个选课单元，尤其是在音、体、美的选课方面更是长驱直入，仅陶艺就分了若干个门类，一栋楼的很大空间都是学生的制作、烧制场所，学生作品琳琅满目。

新高考来了，3+3模式对选课走班提出了现实要求，选也得选、不选也得选。

启示：无论理念多么先进不经过实践是没用的，只有班级结构的重建才能真正落实“不是选择适合教育的学生，而是创建适合学生的教育”、“只有差异，没有差生，关爱每一个学生，分类推进”的理念，才能使我们的教育真正走上“有教无类”、“因材施教”的道路。

四、教育科研

众所周知，许多“科研成果”是为科研而科研，为职称而科研的，发表即结束，结题即结束，获证即结束。东拼西凑、数字和事实造假等假大空的伪科研数量不少，无法测量、不能转化成教育生产力的所谓“科研成果”不论它是什么级别的，都没有推广应用的价值，这种科研是兴不了校、也兴不了教的。

潍坊德润国际学校的科研课题就是构建现代学校内部治理体系，从国家的法律法规中梳理出34项自主管理的政策，这些研究成果用在学校的传承、创新、深化上，使管理不断迈上新水平。新一轮课题的开始就是这项工作新探索、新突破的开始。

学校规划是校长办学思想、理念、方略等教育管理智慧的集中展示，也是校长治理水平和能力的综合反映，最能体现校长的灵魂作用，需要回答：学校现在处于什么状态;需要明确，未来向哪个方向发展，要实现什么样的目标;需要分析，内部的优势和劣势、外部环境和机遇，发现可能影响学校发展的要素，最后确定最有利的路径、措施和方法。潍坊很多校长把制定、修订学校发展规划当成校长的必修课、考试卷，既然是考试卷，那就是向学校、社会、党和政府交的一份答卷。有的学校每年暑期用三天时间，集中学校骨干教师、中层以上干部、校级领导等对规划进行研讨和完善。

启示：当教育科研从根本上提高领导者的决策水平和管理水平，从根本上提高广大教师的教学素养和教学效益，从根本上提高学生的学习能力和学习质量时，教育科研的先导性、决定性作用才能真正发挥出来，这样的教育科研才能真正的兴校、兴教。

五、校长职级制

潍坊是全国校长职级制改革试点市之一，潍坊教育局徐局长说，任何改革首先要想明白为什么改？改了是不是比不改前要好？他认为校外的职级并不是改革关键，核心是校内的职级化、官僚化问题。如果把校长、副校长同时都改了，虽然皆大欢喜，但建立起了一个新的等级，这并不符合校长职级制改革的实质要求。

校长职级制改革不仅仅是取消级别、增加待遇，而是建立一套全新的选人用人机制和管理机制，进一步扩大校长办学自主权，充分发挥学校董事会、校务委员会、学术委员会、监事会等机构的作用，减少管理层次、环节、流程，实现学校扁平化管理，提高学校管理效能。

启示：为什么校长职级制改革只改校长一个人？如果把校长副校长同时改革可能会形成新的大锅饭，一定程度上减缓了推进现代学校制度的步伐。