导读

　　老师们究竟有多累？真的需要“减负”吗？如何给教师“减负”？

每一年，春天来了，中高考也就不远了。难怪最近朋友圈里各种转发“复习绝招”或“考试秘笈”。小编还记得当年准备中高考时的“酸爽”，其实不仅仅是学生，面对各种考试考核，教师们的神经也是紧绷的，与学生一样备感“亚历山大”。以至于出现了“给教师减负”的呼声，老师们究竟有多累？真的需要“减负”吗？如何给教师“减负”？

老师到底有多累？

1年=209600字，12000本次，1920篇，898节

老师们到底有多累？教师廖小利曾写过一篇“年记”，比较准确地记录了一个中学语文教师全年的工作内容和工作量，其中的量化标准不一定科学，但还是您能够从中得到一些有关基础教育一线教师生存状态的基本信息。

　　全年完成的书面作业

　　1、教案：每学期按18周计算，每周6个教案，每学期共108个教案，全年共计216个教案。每个教案以600字计算，则全年完成129600字的教案。

　　2、教学论文：每年2篇（每学期1篇），每篇以1000字计算，全年完成2000字的教学论文。

　　3、教学计划：每年两篇，每篇以600字计，全年1200字。

　　4、教学总结：全年1200字（计算方法同“教学计划”）。

　　5、听课纪录：学校规定：每学期必须至少听36节课，若以每个听课纪录300字计，全学年共完成听课纪录21600字。

　　6、业务学习笔记：以每学期抄4000字的业务学习笔记来计算，全年共完成8000字的业务笔记。

　　7、试卷分析：每学期最少两篇，每篇以600字计，全年2400字。

　　8、培优补困工作记载：学校规定：每学期每班必须至少帮扶两名学生，我带双班语文，每学期帮扶4人，完成4份帮扶工作记录，若以每份记录300字计算，全年共计完成2400字的工作记载。

　　以上只是教导处布置的书面任务，还有政教处的书面“作业”，列举如下：

　　1、政治学习笔记：每学期以5000字计，全年共10000字。

　　2、班主任工作计划：每学期一篇，每篇以600字计，全年1200字。

　　3、班主任工作总结：全年1200字。

　　4、班主任工作论文：每学期一篇，每篇1000字，全年2000字。

　　5、班主任工作运行记载：原则上要求每天都有所纪录。若以每学期18周、每周5天、每天记50字来计算，全年共完成9000字的运行记载。

　　6、班会纪录：以每学期18次班会，每次班会做300字的记录来计算，全年完成班会记录10800字。

　　7、作为班主任，还得每学期为所带班级的每一位学生做一次书面鉴定，每份鉴定按50字计算，一学期共完成学生鉴定3000字，全年6000字。

　　8、每年年底，还得填写一份个人工作总结（教育局的“作业”），其中包括一篇年度述职报告，总结中需要本人填写的内容不会少于1000字。

　　以上书面“作业”，共209600字。

　　全面批改的学生作业

　　1、正常情况下，一个语文老师要带两个班的语文，农村中学每个班基本上都在60人以上，作业批改（家庭作业本或配套练习本，可任选一种批阅）一次不会少于120本。以每学期每本批改50次计算，全年完成作业批改12000本次。

　　2、学校规定：作文每生每学期不能少于8篇。

　　我每年最少批改学生作文1920篇。

　　年完成的授课任务

　　1、每周每班上6节课，双班就是12节，每学期以18周计算，全年授课432节。

　　2、学校规定：各班每天下午的一节自习由班主任负责，每周每班5节自习，每学期以18周计算，全年共盯自习课180节。

　　以上授课任务，若以节数计算，共计612节。

　　全面组织织、主持班会和家长会，接待家长来访

　　1、每周1节班会，由班主任组织，每学期以15周计，全年组织班会30节（每节班会都必须做好班会记录）。

　　2、每学期监考最少10场，每场相当于3节课的时间（每场考试120分钟），全年共计60节。

　　3、 每学期至少组织、主持两次家长会，每年4次。每次家长会都不会短于三小时，除去其他任课老师发言所占用的1小时而外，我支配的时间相当于3节课（120分钟），全年共计12节。

　　4、接待家长来访（包括因我工作必需或学生犯较严重错误而请家长）。每次时间平均为1小时，以每周接待1人次，每学期接待18人次来计算，全年共接待家长36人次，用时36小时，相当于上54节课所需的时间。

　　以上工作虽用“节”数来衡量不尽合理，但不如此量化，实在难以说明已完成工作的数量和艰辛程度，更何况一线老师从事的是教学工作，视野所限，再也找不出更好的衡量办法。

　　将错就错，以上工作共计156节。

209600字，12000本次，1920篇，898节。这些数字中还没有包括许多无法准确量化的工作，如临时替别人上课、考试出题、批阅试卷、参加各种会议和学习培训、处理班上发生的各种矛盾和纠纷、组织学生参加学校和年级的各项集体活动、协调任课老师和学生以及家长之间的关系、进行班级日常管理，等等。

国家社会科学基金一项对“中学专任教师工作量状况及标准研究”显示，绝大多数教师每周工作时间都在54小时以上。为了完成备课、批改作业等工作，教师通常需要在工作日上班之前和下班之后继续工作，有些教师还不得不将工作任务带回家，几乎所有教师都用休息日完成相关工作。

如果按照每天8小时工作制计算，中小学教师每周工作时间应该为40小时，而调查显示，教师实际工作时间为平均每周54.5小时，个人时间占所有工作时间比重为26.6%。

教师之累是全球教师的痛

英国全国教师联盟一项针对青年教师进行的调查显示，英国年轻教师不堪工作重压，工作压力和患心理疾病的风险使得45%的教师计划在未来5年内辞职，50%有辞职意向的教师是因为担心自己的心理健康。

全国教师联盟青年教师工作组的劳拉说：“学校的一名充满激情的年轻英语老师因有患心理疾病的风险，而被迫离开校园。曾经他想做一名教师，但是最终认为自己的健康更加重要。”当劳拉作为一名科学老师进行培训时，和她一起的有36名符合资格的教师，但现在只剩下7个人仍在教书。

数学教师亨利称：“这是我任职的第四年，一直支撑我坚持下来的是这些孩子们，现在我已经失去信心了。我经常问自己‘我还能坚持下去吗？’”亨利说：“教师一直是个课余时间也需要工作的职业，但是当大部分工作不是与学生打交道时，你就会变得十分沮丧。”

教师的七宗“罪”

“罪”之一，社会舆论之压力。

“罪”之二，学校管理之压力。

“罪”之三，教学研究之压力。

“罪”之四，教育技术之压力。

“罪”之五，升学统考之压力。

“罪”之六，职称评聘之压力。

“罪”之七，绩效考核之压力。

　　美国老师没有中国老师的那种升学率的压力，但他们身上的压力也不小，特别是2002年实施“不让一个孩子落下”法律以后。该法案规定各个学区、各个中小学学生，跟据不同的年级（主要是3年级到8年级），参加各州的数学和阅读测试。测试成绩必须通知家长，学校对测试负有责任。测试的合格率会影响到学区、学校，若合格率未能达标，联邦政府会砍削拨款。金融危机后，有些资金短缺的学区不得不辞退教师，教龄较短的老师，尤其感到压力巨大。

根据美国就业网站2012年的调查，综合考虑身体要求、工作环境、收入、压力和雇佣前景等方面的因素，小学教师排在92位，中学教师排在137位。可见，教师职业吸引力并不大，而且无论一个国家的教育发展到哪个层次，教师都要面对巨大的压力。

谁是教师压力大的元凶

用于课堂教学的时间不足总工作时间的1/4

教师廖小利这笔账算出来后，得到不少教师的共鸣：

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赞成者不少，与此同时，也有教师网友po出自己的想法：

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其实，教师之累，一部分原因是像这位教师说的，没能很好的分配时间，但最要原因依然是教师在肩负繁重工作的同时，还要负责其他与教育教学没有直接关系的事情，而从事课堂教学的工作时间仅占总工作时间的22%。中国中小学教师非课堂教学工作任务繁多。如备课、教研、听课、开会、批改作业、教学反思，撰写各种业务学习、政治学习、读书的笔记。教师很忙，但真正用于课堂教学的时间却并不多，实际用于课堂教学的时间不足总工作时间的1/4。

教师压力大，学校表示很无奈

当社会呼吁学校为教师减负时，学校也表示很无奈。

河南某地一位中学校长介绍说，过去一年，该校接受了食品、卫生、防疫、物价、人事、农减办、纠风办、文明办等部门10多次的各类检查，收到上级各部门文件四五十份，包括宣传部门的征订任务、文明办的创建评比任务，以及公安、卫生、纠风办、农减办、督导、工会、妇联等部门的各类检查文件、活动通知、材料上报等，“真正和课堂教学有关的文件反而很少”。

这位校长形容，任何一个上级部门都可以到学校开展检查、评比工作，每个单位学校都惹不起，都必须“高度重视”、“积极参与”。众多与学校教育教学工作不相关的检查评比，严重干扰了教学秩序，“我们学校甚至接到有关部门的行政命令，要求教师停课走出学校承包路段卫生”。

一些中小学校长戏言，自己是“许三多”——检查多、评比多、文件多，每天“两眼一睁，忙到熄灯”，无法集中时间和精力抓教学抓管理，反而成了“社会活动家”。

给教师“减负”到底减什么

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从“才疏不能胜任，薪酬不能持家”，到曾经红遍网络的“世界那么大，我想去看看”，不断曝光的“教师辞职信”已经从某种眼球效应，演变成舆论的焦点和痛点。

从教育行政管理部门的角度来说，教师的“不务正业”正与管理者的作为密切相关，定位不清、全无主张，则令学校整天扮演“救火队”，教师终日形同“消防员”。

有专家建议，教育行政部门须拿出魄力，为学校和教师减负。一是及时删繁就简，有效沟通，勇敢地对分外之责说“不”，将教师减负工作做实做稳。二是革除积弊，修订考核和评价方式，减少名目繁多的“检查”“验收”“评比”，给学校松绑。三是推进依法治教，维护教师合法权益，关注身心健康。切实让学校专注本位，让教师定心本职，让法治保障权益，已是当务之急。

学校是教师的“娘家”，是教育教学的专属之地。在琳琅满目的“荣誉超市”里，学校可以选择少装扮一点，让教师少分神；在商业气、世俗味的层层裹挟中，学校可以尽量抽身收手；甚至对上级的过分要求，可以帮教师挡一挡。相形之下，教师的身心健康、家庭生活、子女教育，或许更有意义。毫不夸张地说，一个目中有“个人”的学校，更容易带领“集体”走得更远。

古人云“用师者王”，为教师减负，还需要转变地方政府的教育政绩观、教育行政部门和学校的教育质量观，从根本上扭转中小学存在的“唯升学率”、“唯考试分数”的倾向，为师生松绑；循序渐进推进教育教学改革，让教师有充分的时间和经历去学习、去实践；教育部教育发展研究中心基础教育研究室主任汪明认为，教育行政部门明确教师的重点任务，减少教师的额外工作；改进教学管理，使之能够真正体现教师职业特点和工作性质，充分激发教师的主观能动性，而不是用一些“土政策”和“硬性规定”，给教师增加不必要的工作负担。

南京师范大学副校长朱晓进建议，主管部门在调查摸底的基础上，大幅整合精简各级各项检查验收，拟定统一的检查验收清单。

古人云“用师者王”，当每一个教育管理机构都能敬重每一个教育工作者，那“教育减负”就能在以人为本、以心换心的教育生态中渐次达成。陶行知先生所说的“为一大事而来，做一大事而去”，就不再是不切实际的奢望，而是现代教育走向良性循环的真实写照。

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　　链接

教师网友建议这样给教师“减负”：

@蕾蕾：教师工作量大、工作时间长，其中包括不少重复性工作，学校不妨引进先进的教学工作管理平台，比如在批改作业过程中，老师可以通过基于大数据分析得出的结果，为每个学生布置符合其学习水平的作业，并实时了解学生知识掌握的情况。

@邱磊：老师本身也要多一些权利意识，少一些冬烘思维，多一些育人大爱，少一些功利算计。

@廖言：校长要把权力的“拳头”松开点，校长要给教师时间。提高各种教育活动的针对性和有效性，别为了虚名玩花样，“绑架”了教师。同样，找回老师时间，局长要给校长空间，要尊重学校的法律地位。

　　减负，他们这样做：

常州市武进区：集中复评

每到年底，各类评估验收牵涉精力大，基层单位叫苦不迭。为此，武进区教育局变以往分散纯粹的验收为现在集中交流学习式的汇报，参评学校集中在一起，通过PPT展示汇报，每所学校仅用15-20分钟时间，既减少了对基层学校日常教学的影响，又为大家提供了学习机会，

上海：新技术帮教师减负

据《新民晚报》报道，上海一些学校管理者认为，在精简习题、优化作业设计能力的同时，可以通过信息化手段帮助老师减负。例如，一些客观题可以采用答题纸和机器阅卷；不少学校开始使用电子书包、平板电脑上课，实时的数据采集和分析，也能帮助老师大幅度缩减教学质量分析时间，更直观高效地了解学生学习情况，对症下药。

新加坡:用培训为教师“减负”

培训课程的时间通常安排在工作时间下午两点以后或周六，学校很少在长假安排培训课程。同时，上培训课教师很少记笔记，每个学员一进教室就会领到一份装订成册、内容详尽、图文并茂的讲义。有的授课者还体贴到事先为学员复制好磁盘，人手一份。

英国一中学：取消家庭作业

据英国《每日邮报》，英国一所学校取消给学生布置家庭作业，因为校长认为教师没有足够的时间备课与批改作业。英国菲利普摩兰特学校与学院校长凯瑟琳主张免去学生家庭作业，为教职员工争取更多时间准备教学。在此之前，为了减轻小学生心理问题增多的趋势，有学校也曾有此举动。2015年，时任英国教育部长Nicky Morgan宣布，为了应对英国学校的“招聘危机”，教师下午5点后不许批改作业或发送工作邮件，这些时间应投入到备课中。