通过同谢老师的谈话，我真切的感觉到了他的聪明好学，知识渊博，治学严谨，求真务实，见解独到。其中他说了两件小事让我对聪明的内涵有了新的理解。一个是在读大学的时候，班级许多学生都喜欢钻研，1977年第一年恢复高考，中国十年没有高考，堆积了十年的学生在一年内参加高考，可想而知能够考上大学的人都是那个年代相当优秀的人才，所以有许多同学都很狂，班级有几个同学对一道数学题研究很长一段时间，但还是百思不得其解。有一天，预备铃响后他走进教室，几个同学就让他看看，当上课铃响后，他提出一个正确的解题思路，那些同学对他赞叹不已。还有一次，一个文革前毕业的研究生，上学的时候的一道数学难题10几年没有解出来，他用了十几分钟做出来了，那个老师认为他就是个数学天才。他自己说，我哪是什么天才啊，他们说的那两个题我也不是第一次看，我也曾经思考多次，始终没有找到正确的答案。但应该说所有行不通的路子我都试过了，他们问我的时候，是对我是突然的激发，我大脑快速的思考着新的解题方法，结果真的做出来了，应该说这种灵感也是我长期专注思考的结果。谢老师的爱人在旁边说，你们谢老师经常听不见别人说什么，大家笑着说，那他一定是在专心致志的思考什么呢。

    谢老师说的这两个事情让我进一步的理解了聪明的内涵。聪明在某种程度上说就是他们能够做到专注。天赋在好的人如果不能专注他也一定与聪明无缘，何况人与人之间的天赋还没有那么大的差别。我记得八十年代我读高中的时候，有一个著名的演讲家叫刘吉，他的演讲特点是对话，而不是确定一个主题做报告，在场的人问什么他就答什么，而且言简意赅，思想深刻，幽默诙谐，发人深省。有一次，大学生问他，你怎样看待喜新厌旧。他说，爱美之心人皆有之，喜新厌旧人之常情，关键是我们要让旧的东西常新。多么简洁而富有哲理的语言，带给人的却是深刻的思考。有许多人认为他头脑聪明。有一次记者采访他，您为什么对许多青年人提出的热点难点问题都能够回答得那么好，他让记者看了他平时的笔记，他说，我对他们提出的许多问题都进行过深刻系统的思考，因此在回答的时候其实都是有充分思考的。从刘吉的事例中我们也可以看出，聪明是给人的一种外在的印象，专注才是他们背后的真正内涵。

    著名教育家朱永新说，如果教师坚持天天写教学随笔，坚持十年还不能成为教育家的，他愿意赔偿100万。有一些教师按照他的做法去做了，结果都有很大的成就，这就是专注的结果。博恩·崔西说，任何人，只要专注于一个领域，5年可以成为专家，10年可以成为权威，15年就可以世界顶尖。也就是说，只要你能在一个特定领域，投入7300个小时，就能成为专家；投入14600个小时就能成为权威；而投入21900个小时，就可以成为世界顶尖。但如果你只投入3分钟，你就什么也不是。