近日，听取了泰安市督导室阚兆成主任《家校共育---教育质量转型升级的需要》的报告后，心中久久不能平静。我反复问自己:你真的懂孩子吗?很惭愧，作为教育工作者的我心中依旧存在许多误区。

家庭教育依旧存在“短板”，家长对孩子的教育沉浸在自己美好的幻想之中，不懂孩子。一直以来我们忙于研究如何进行教师管理、课堂改革、学生管理，而忽略了家庭教育的力量。造成了很多时候5+2小于7，甚至更有甚者等于0。现如今的家长素质有了很大提升，但参差不齐:有的“望子成龙，望女成凤”心情急切，但方法不当，操之过急，使家庭教育走向了末路边缘;有的财大气粗，疏于对孩子的关心教育，认为“有钱能使鬼推磨”，满足了孩子物质的需求，却忽略了为孩子营造家庭的温暖，也使家庭教育岌岌可危;有的家长自身文化程度和素质不高，无力对孩子进行教育和辅导，只把希望寄托在学校和老师身上，家庭教育几乎不发挥任何作用……因此，充分开发家庭教育的资源，让家长真正懂孩子，激发家长教育孩子的热情，对家长进行家庭教育的培训和指导，对家长进行家庭教育的督导和评价，成了迫在眉睫的问题。相信解决好了这些问题便可以真正实现家庭教育无“短板”，做真正使孩子健康成长的教育。

教育孩子的角色分工混淆，迷失了教育的方向。阚主任引用大量的数据资料告诉我们:家长主要是培养孩子良好的习惯和做人;老师主要担当孩子的学习和做事的重任;社会和社区主要为孩子的实习和公益活动创造条件。听到这里，我对学校近3年的家校共育工作有了更多思考:多少时候我们好心做了坏事，家长东奔西走为孩子报各类辅导班、特长班，不让孩子输在起跑线上，孩子忙于应付各类课堂和作业，丢失了太多童年的乐趣和创新的机会，对学习丧失了兴趣，甚至产生了厌倦，殊不知，孩子还没起步已经输了;多少时候，我们学校和家长紧盯着孩子的分数不放，紧盯着孩子的错误不放，违背了孩子健康成长的规律，使孩子失去了自信，迷失了自我，助推孩子成了名副其实的“差生”;多少时候，我们学校和家长一直把孩子作为教育和学习的被动接受者，自己高高在上，总认为我们所做的一切都是为孩子好，殊不知正是在这中光环的映照下使教育离孩子越来越远。不懂孩子的教育，孩子怎能快乐学习，健康成长?为此，我为无数家长更为自己的理念感到羞愧。

阚主任的一席话使我拨云见日:“不论什么教学法，不论怎样的改革，只要老师和家长不是站在孩子的角度与孩子共同研究教材，解决学习中出现的疑难，而站在了孩子的对立面，再好的教学法，再好的改革都没有任何的价值。”的确，学习的主动与被动有着天壤之别，主动学习是快乐地学习，是一个人一生发展的不竭动力;而被动学习是枯燥地学习，它会使人丧失兴趣与好奇心，成为“应付”行事的奴才。对此，不能不让从事教育工作的我们深刻反思:我们每天辛勤地付出着，可是我们真正懂孩子了吗?

懂孩子，就要遵循孩子健康成长的发展规律;懂孩子，就要培养孩子全面发展;懂孩子，就要与孩子平等对话，充分尊重孩子的合理想法;懂孩子，就要做为孩子一生奠基的教育，而非当前利益，急功近利……