一

第一次见到斯霞老师，是1992年的秋天。在宜兴实验小学举办的江苏省青年教师“我的追求”征文颁奖大会期间，薄俊生、张洪鸣和我，找准机会拉着斯霞老师和周德藩主任，拍了一张照片。岁月荏苒，这张珍贵的照片依然刻印在我的脑海里，还有那一句平常得不能再平常的话：“做一辈子小学语文老师”。这是斯霞老师朴素而伟大的教育情怀，也是我们执着前行的精神力量。人，有追求，才有精神；有精神，才能屹立。

做一辈子小学语文老师，那是要将小学语文当做“根”的事业来做，拒绝功利，远离浮躁。面对形形式式的教育风潮，也能从容淡定，泰然若素。像斯霞老师那样教语文，就是要有一种教育的定力。《大学》里有这样一句话：“知止而后有定，定而后能安，安而后能静，静而后能虑，虑而后能得。”这种教育的定力，来自于对儿童语文的深刻理解，对教育规律的准确把握，对教学目标的精准定位。

在斯霞老师的心中，始终有一把语文教学的标尺，那就是“教会学生学”。俗话说，真理都是朴素的，好课都是简单的。厘清了语文教学的核心价值及目标定位，就会让学校语文变得纯净而简单。斯霞老师不止一次地说：“学生不可能一辈子跟着老师学，他总是要走出校门的。学校教给他的知识总是有限的，无限的知识要靠自己去获取。而一个人在学生时代是否具有较强的学习能力、掌握比较好的学习方法，对一生的精神生活以至学术水平、工作成就，都有很大影响。”“教会学生学”，就是让学生握有一把通往世界的钥匙，获得终身学习的自由。

二

第二次见到斯霞老师，是1993年的秋天。在泰兴襟江小学举办的江苏省“教海探航”征文颁奖大会上，我上了一堂作文课《奇妙的魔术》，获得众人的好评。没想到的是，斯霞老师通过马以钊主编转给我一句至今难忘的忠言：“课可以幽默，不可以油滑。”幽默和油滑只在一念之间，却有天壤之别。幽默的语言带给学生的不仅仅是愉悦感，还有道德与能力的进步感；油滑的话语带来的是廉价的笑声以及低俗的思想。要知道，小学生缺乏对言语雅俗的辨识力，极易通过模仿习得看似幽默的油滑的语言，久而久之，影响的是学生的言语品质。

“教会学生学”，首要的是你“教了什么”，你给学生什么样的语言示范。在斯霞老师的语文课堂上，你听不到一句有失老师风范的话，所以会有如沫春风的舒适感。教会学生学，就是从学说话开始，学会读书，学会写作，学会思考，学会做人。话说好了，人也学好了。从这个意义上说，语文老师，特别是小学语文老师，教的绝不仅仅是语文，而是语文背后那个完整的、大写的人。当我们踏上讲台的时候，语文老师就是一本活生生的语文教材。你说的话，写的字，作的文，都是学生耳濡目染的语文课程。你的字写得漂亮，学生的字也写得美观；你喜欢写作，学生也不怕作文。我常常回忆自己的童年时代，印象最深的还是小学的语文老师。他教给我的，不止是语文。而当我们将语文教学窄化为言语训练的时候，也就异化了语文的育人价值；当我们只盯着语文成绩的时候，也就消解了语文的无限魅力。我的导师庄杏珍老师说过：“人有人品，可有课品。人品决定课品。”教会学生学，学的正是那个“品”字。

三

后来，我只在书中、在文中见到斯霞老师。她的“童心母爱”烛照着我们小学语文老师，引领着我们的语文教学。何谓“童心”？就是要像儿童那样去想问题，你的语文课才能上到学生的心坎里。记得斯霞老师教《野兔》一课时，对野兔与老鹰搏斗的情景非常好奇，有点不敢相信这是真的。其实，很多孩子也都表示怀疑，这是不是虚构的。于是，斯霞老师带着孩子请教南京师范学院生物系的教授，印证了课文中的描述才如愿以偿。保有和儿童一样的好奇心、求知欲与想象力，并且让学生保有好奇心、求知欲与想象力，这样的语文教学才是斯霞老师创造的“童心闪耀”的儿童语文，老师和学生的“童心”在语文的世界里心心相印。

一个语文老师，如果永远有一颗“童心”，就不会老，就会知道如何让学生感受到你的“爱”。“爱”不仅仅是一种情感，更是一种智慧。很多学生，因为喜欢语文老师，才喜欢语文；而一旦喜欢语文，就会学好语文。斯霞老师就是深受学生爱戴的语文老师，斯霞老师的语文课是学生的精神盛宴。像斯霞老师那样教语文，就要有那颗不老的童心和无私的母爱。浸润着童心与母爱的语文，才是温暖的，才是滋润的，才是历久弥新的。要知道，受到学生喜爱，是一个语文老师最大的成就。

斯霞老师是一部语文书，一部读不完的语文书。无论是“童心母爱”，还是“分散识字”，或者“教会学生学”的朴素思想，都对语文教学和语文教师产生了深远的影响。我们学习斯霞老师，像她那样地教语文，其实更需要像她那样地做人，做一个真正的语文老师，做一个学生爱戴的语文老师，一辈子的语文老师！