【核心提示】2015年年初，中国教育学会常务副会长刘堂江与著名的教育家、辽宁省盘锦市实验中学原校长魏书生、北京十一学校校长李希贵以及上海建平中学原校长冯恩洪同台论道。其间，上海建平中学原校长冯恩洪表示，在一所学校，失去目标的低水平重复，很容易让学校的每一个人都产生职业倦怠，唯有发展，包括学校和个人的发展，才能够拉动智慧和激情。

本文来源于《未来教育家》杂志1月刊，授权搜狐教育编辑整理发布。

唯有发展能拉动教师的智慧和激情

刘堂江：我们把征集上来的问题进行了分类，大致分为五个方面。

第一类是教师管理方面的问题。自从2012年我们重新定义了“教育家办学”后，大家都明白了，教师在教育家办学过程中的重要性。那么，如何才能调动教师的积极性，破解教师职业倦怠这个难题，提升教师的职业成就感呢？

冯恩洪：在一所学校，低水平的重复，尤其是失去目标的低水平重复，很容易让这所学校的每一个人都产生职业倦怠，唯有发展，包括学校和个人的发展，才能够拉动智慧和激情。这10年来，我到全国各地讲学、观课，截到昨天为止，我听完了第4713节课，我越来越清晰地认识到：中国的教育问题要从课堂找抓手，包括教师的职业倦怠，也可以在这里寻求解决的方案。

举个例子来说吧，2014年3月，我带着河北邯郸第十中学的语文教师牛卫国到云南省昭通市，展示执教公开课《酬乐天扬州初逢席上见赠》。第一步，读一读；第二步，议一议；第三步，背一背；第四步，用创意的形式展示这节课的内容。说实话，当时的我很担心，山区的孩子底子怎么样？八百多人的会场，冷场了怎么办？

没想到，几分钟后，一个小男孩欠身而起，把同小组其他五名同学桌面上的圆珠笔一把捋过来，然后从口袋里拿出一个牛皮筋，用拇指和食指撑开，把圆珠笔一支支挂在牛皮筋上，正面五支，背面五支。等到他改变了手势，用四个手指和一个拇指夹住后面一排五支圆珠笔，我们才明白这是一副“快板”。他一面打着快板的节奏，一面朗诵这首诗，让所有在场的人叫绝！接着，第二名同学站起来，邀请他们小组的三名同学，用男女生二重唱的形式展示这首七律。第三名同学借用了一首流行歌的曲调，配上这首诗词内容唱了出来……

我记得当时的会场上，前排的校长站起来往台前挤，中间的校长站到椅子上、后排的校长站到桌子上听完了这节课。课结束时，牛卫国老师激动地说：“人如果有来生，我还当老师，我还教语文。”在接下来的说课环节，昭通的小刘老师说着说着哭了：“我的学生太聪明了，这节课让我大开眼界。”

我想说的是，当学生的潜能释放出来，老师的人生就因三尺讲台而精彩。这个时候他就不会埋怨讲台，而是享受讲台；他就不会埋怨教育，而是享受教育。

对办学者而言，教育理想、道德良知和实验精神比个性重要

刘堂江：第二类是办学智慧的问题。有校长问：都说校长的个性是学校特色与品牌的核心。三位前辈认为自己的个性是怎样的？与学校的特色与品牌有没有联系？如何使学校的个性和校长的个性有机地结合在一起，从而取得优异的办学效果呢？还有一位校长直接地问，三位校长有办学的窍门吗？

冯恩洪：坦白地讲，一切成功者都是有个性的。但是我认为，成功的第一要素不是个性。最近，我正在筹划“中国好课堂”的比赛，在仔细研究了中国的课堂后，我发现可以把国内教学比赛中获奖的教师分为两类：第一类，他展示的是一种模型；第二类，他展示的是他的个人特质。我想说，模型是可以推广的，而个人特质却是不可替代、不可复制的。所以，在这个问题上，我的看法是：教育理想、道德良知、实验精神，要比个性更重要。

至于办学的窍门，我认为，只要你相信自己的学生、教师有潜能，认定自己的责任就是发现潜能、释放潜能，就一定能办好这所学校。相反，如果你老是在比较谁的生源更好、哪儿的投档线更高，对不起，你已经为自己找到一个托辞了，想一想，还能办好吗？

学校章程的价值不体现在编写上，体现在执行上

刘堂江：第三类是制度建设的问题。依法办学的重要性，早在20年前就已经写进了国家意志，但时至今日，很多时候还只是一句口号。请问，依法办学如何在教育家办学的过程中得到落实？我们得知，2014年末，北京十一学校教代会通过了《北京十一学校章程》，相对于很多学校的章程被束之高阁而言，十一学校的章程起到了什么样的作用？

冯恩洪：学校章程的价值不是体现在编写，而是体现在执行上。

去年恰逢上海建平中学建校70周年，上海市教委对建平中学的评价是：建平出现了“新三代”现象，指的是从我到程红兵校长，再到现任杨振峰校长，学校的价值观都是一脉相承的，不随着校长的变化而变化。所以，现在建平中学发展的后劲儿越来越足。

早在1995年，建平中学就实施了ISO9001质量管理认证体系，香港品质保证局每学期两次来校进行质量管理监控。不找校长，直接开监察员会议，研究学校在实施IS09001质量管理体系中出现了哪些问题，一一调查核实，并将存在的问题列为观察点。一旦发现某个问题连续两次被定为观察点，就直接撤销学校ISO9001质量管理体系的认证资格。有了压力就有动力，这么多年来，建平中学为了尊严，一直在实施过程中寻找问题，解决问题，从而形成了不断推动学校发展的力量。

我们总是说“知识就是财富”，正确地说，应用了的知识才是财富，不能应用的知识仅仅只是知识。所以，无论是什么章程，重要的是实施。建平中学到现在形成的230万字的ISO9001质量管理体系条例，正是在一点一滴、一步一步的修改中完善并彰显出她的价值的。

现在很多办学理念不贴近教育本质而是跟着政治走

刘堂江：第四类是办学理念问题。从魏书生老师的“民主 科学”，到冯恩洪校长的“合格特长”，再到李希贵校长的“为40岁做准备”，请问，三位教育家是如何提炼出自己正确且富有个性的办学思想的？

冯恩洪：大家都知道蔡元培的办学思想——发展个性，涵育人格。我们可以发现，早在一百年前，蔡元培提出这一办学思想是对的，到今天仍然是对的，再过一百年也还是对的。这是为什么？是因为蔡元培的办学思想贴近了教育的本质、教育的真谛。再看我们现在的很多办学思想、理念，不是从教育本质上思考的，而是跟着政治走的。有人对比了英国的儿童十大宣言和中国的小学生守则：英国提到了“平安成长比成功更重要”、“生命第一，财产第二”，而中国的守则中全是“热爱祖国，热爱人民”、“孝敬父母，尊敬师长”等表述。两相对比，我们就会发现，中国的守则包括了公民价值观，是社会本位的，而国外的守则制定却是学生本位。

办学七年后，我提出了“合格 特长”的办学思想，到现在，我仍然在践行，并且发现，不同时代的“合格”和“特长”应有相应的不同含义。例如，移动互联网时代的到来，使得“合格”的要求中增加了一点，就是学生媒介素养的提升。因此，从这个角度来看，正确的办学思想是基于教育的本质和人的发展，放在任何一个时代都不会过时。

没有一种课堂模型，能完全覆盖所有的课堂

刘堂江：第五类是关于教学改革的问题。各种信息技术现在都渗透到了课堂领域，有人说，这将是对传统课程的颠覆，也有人说，信息技术应该只是教学的辅助手段。那么，面对现在的孩子们，面对这些信息时代的“原住民”，我们应该如何正确有效发挥信息技术的优势，为教育所用？

冯恩洪：中国有42万所中小学，每天在上的课超过290万节。可以说，课堂是教育的细胞。中国的课堂分五类，第一类是讲授课堂，第二类是规范课堂，第三类是合作课堂，第四类是选择课堂，第五类是差异课堂。严格地来讲，没有一种课堂模型，能够完全覆盖所有的课堂。实际上，应该是该“翻转”的时候要“翻转”，该差异的时候要差异，该选择的时候要选择。实现传统与现代的有效结合，运用有效的方式来发展学生的能力，才是正确的选择。

另外，我要讲的是，信息技术进课堂对教师和学生的能力是有要求的，一方面是教师的技术，另一方面是学生的媒介素养，这两者的结合，才会生发出正确的、有效的课堂。