目前有的课堂热热闹闹，学生一无所获；有的课堂教师滔滔不绝，学生一头雾水，这都不是真正的学习。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得，这才叫真正的学习。真正的学习一般要经过以下四个环节。

1 独立自学----生与物的对话

这一环节就是学生与教材的对话，学生借助一些资料，对教材上的内容进行自我学习。通过这一过程，找出哪些是自己能够学明白的，哪些是自己学不明白的，以便于课上集中精力进行再学习。

2 相互合作----生与生的对话

  这是学习的第二个环节，是学生与学生的对话。通过自己学习教材，找出自己不会的内容，借助同伴的讨论、帮助和启发，达到共同攻克的目的。这一阶段能使学生相互取长补短，把一些相对简单的问题通过合作交流的方式就能迎刃而解。

3 教师点拨----生于师的对话

  经过以上两个环节还没有解决的问题，可以进行跨小组进行交流，也可以汇集到一块请求教师帮助。这时教师可以先寻找学生来解决，最后自己再进行点拨释疑。教师的作用在这里才真正得以体现，在这三个环节中，对照我们的课堂，绝大多数教师都进行了包办，全部都是滔滔不绝的灌一整节。

4 完善自我----生与己的对话

   经过以上三个环节的学习，学生对所学的内容基本上就能掌握了，下面的关键就是学生自己理解、总结和升华。别人给自己点拨的、给自己帮助的是否真正理解和掌握，是否能够正确应用，这可能都是未知数。通过自我完善，真正把知识内化在自己脑中，再经过训练，强化理解，巩固提升。

只有经过这四个环节，学生才能在与教材对话中找出自己的问题与不足，才能在与学生对话中碰撞思维，才能在与师对话中得到启发，才能在自我总结中得到升华。所以，学习并不难，只有经过这四个环节的对话才叫真正的学习。

  当今的现状：

 1学生不自学教师就讲---缺第一环节。

 2只注重教师的讲甚至简单的让学生代替教师讲，这是当今最普遍的假活动。-   ----缺少第二个环节。

 3教师点拨的太多，满堂点拨满堂灌。-------对第三个环节的失控。

 4学生没有时间自我消化。-----第四个环节严重缺失。