幼儿园长算了一笔账：一年365天，在园195天，节假日170天，每天在园平均7个小时。由此可见，一年孩子在家与父母相处的时间比在幼儿园要多，如果教育孩子的任务仅仅依靠幼儿园，家长放松了自己与孩子相处时的教育，教育的效果就会大打折扣，因此，教育好家长幼儿园的任务就完成了一大半。

《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创造良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务”。孩子在幼儿阶段，家长与孩子在一起的时间比在幼儿园还要多，家长对孩子的示范教育作用非常大，只有幼儿园与家庭真正配合起来，才能取得理想的教育效果。

2015年10月，教育部下发了《关于加强家庭教育工作的指导意见》，进一步明确了幼儿园指导家庭教育的任务，落实好这一任务，首先，幼儿园要认识到家庭教育的重要作用，才能发自内心地重视这项工作。目前，许多幼儿园对家庭教育作用的认识还不够到位，停留在参与上，没把家长当成办园的主人，教育的主体。其次，通过培训使家长充分认识到自己应当承担的重要责任。目前，仍有相当数量的家长认为他们的责任就是管“生活”，幼儿园管“教育”，很多家长以“没有时间”“文化不高，不懂教育”等理由过分依赖幼儿园，家长与幼儿园老师的交流内容多是孩子在学习、纪律等方面的情况，而对孩子品德、性格以及情绪波动等方面的交流明显不足，有些家长并不清楚他们在孩子基础道德、人格养成、行为习惯等方面肩负的重任。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终以同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上都不要发生分歧。”幼儿园要把家长看成是一支强大的、默契的支持者、同盟军。家园共育可以发挥学校和家庭各自的优势，用幼儿园教育的优势来指导家庭教育，用家庭教育的优势来弥补幼儿园教育的不足。家园共育是提高育人质量的需要，也是幼儿园教育转型升级的需要。

为什么说教育好家长幼儿园的任务就完成了一半呢？《2014中国城乡家庭教育现状白皮书》数据显示，不知道教育方法的家长占37.82%；没时间教育孩子的占26.19%，二者相加是64%，这意味着近七成孩子的教育已成为我国父母最大的知识“短板”。

幼儿时期是培养习惯的关键时期，习惯培养年龄越小效果越越好，专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为习惯的关键期，12岁以后，新习惯要想扎下根来就难多了。现在的一些家长非常看重知识学习，千方百计培养孩子的识字、算术、外语、特长等多方面的能力，而忽视习惯的培养，这恐怕是我们现在一些家长最大的误区。

幼儿教育不是不能学知识，关键在于怎么学？学了知识干什么？如果幼儿阶段学的知识大部分是转变成习惯就对了。有个非常有意义实验，将一个瓶子先装满稍大一点的石块，还能装一些沙子等细小的东西，如果先装满沙子，石块等大一点的东西就装不进去了。同理，人生也是一样，小时候应该先装理想、人格、品德、习惯等大东西，然后再装知识、方法、能力等小东西，这样的人生才有顺序和韵律。

幼儿教育阶段，如果一个学期能帮助孩子培养起2个习惯，3年6个学期养成10多个重要习惯，这样的幼儿园就功莫大焉。