据北京市汇文中学主管德育的副校长谢海涛介绍，从调查结果看，至少有70%的学生在开家长会的时候提心吊胆，剩下的30%是那些被公认的好学生。谢副校长说，造成这种结果的原因有两个方面，一是长期以来，家长会的主要内容是老师向家长揭孩子的短儿，甚至有些家长会遭到老师的严厉批评，以至于家长都不愿意开家长会，怕丢面子，而学生也有“天不怕，地不怕，就怕老师找爸爸”的想法。北京市汇文中学反映出的问题在广大中小学和家长中是极具普遍性的，70%的学生怕开家长会：

一是说明了：期中、期末成绩通报式家长会弊端很多

一次家长会，可能就是孩子成长过程中的转折点。家长会本是一种家校之间形成合力来共同教育孩子的良好沟通方式，但考试分数至上的思想作怪，老师、家长都很关注孩子分数和排名，家长会开成了“成绩通报会”或“训斥会”，更有甚者，按照孩子的成绩给学生家长安排位置，成绩好的学生家长坐在教室的前面，成绩差的学生家长坐在教室的后面。这种无形的惩罚让很多家长非常难堪，无形中更错误地强化了分数至上的观念。家长会成了批评会，既批评学生不用功学习，又批评家长没配合学校进行教育。

长期以来，家长会的主要内容就是老师向家长揭孩子的“短儿”，因为害怕“被参一本”，所以大多数学生对家长会存在抵触情绪，只要父母去开家长会，孩子就会忐忑不安。家长回家时的脸色也常常是“晴转多云”，有些家长教育手段过激，挖苦甚至打骂，孩子们皮肉受苦，自尊心受挫，所以不少学生把家长会形容为“受难日”。

二是说明了：家长会后不当教育产生了很大负作用

家长会后，如何对待孩子非常关键，父母在家长会后一般有几种典型表现，一是理智型家长注意沟通方法，真诚地肯定孩子所做的努力，同时理性的评价，面对孩子的问题，会心平气和地与孩子探讨产生的原因，提出严格的要求和建设性的意见和方法，允许孩子有去尝试改进的时间，给孩子以进步的新起点和动力。这样的家长对孩子的每一点成绩都强调是孩子努力的结果，对孩子的问题与孩子共同分担。二是暴躁型家长随时“变脸”，重视老师的意见，回到家里不由分说，就把紧张、忧郁、愤怒地的坏情绪第一时间不折不扣的倒给孩子，有时还伴有巴掌和辱骂，把懂事的孩子整得无地自容，把顽皮的孩子推向罪恶的深渊。这样的家长往往还不允许孩子发泄不满，久而久之，对孩子的心理产生影响甚至使孩子性格发生变化。家长这样对待孩子，会使你对孩子的教育作用消失。三是抑郁型家长对孩子没有信心，面对孩子的问题，先别说怎么帮助孩子建立信心，连家长自己都找不到信心。只是长吁短叹，无所作为。家长如此这样会给懂点事的孩子带来更沉重的心理负担，让他们更不知所措，更没有信心。四是自我感觉良好型得意于孩子的良好成绩，面对孩子的好成绩，这类家长更愿意强调自家孩子聪明，进而自我得意，对孩子自身存在的问题视而不见。

有些家长在家长会后教育孩子时，习惯于把自己对孩子的看法与老师的意见相结合，夸大孩子在学校的问题，这会使孩子认为老师没有如实反映他在学校的情况，对老师也产生抵触情绪。这样就使家长会失去了促使孩子进步的作用，并且成为老师、家长和学生的矛盾集合体。没把压力变成动力，结果起到了反作用。

三是说明了：家长会怎么开、会后如何与孩子交流沟通需要老师、家长认真反思

家长会是老师和家长平等交流的平台，家长会应该开成“共商班是”的信息交流、共性问题的教育研讨、个性问题的个别沟通交流会，而不是成绩通报、责任推卸的通气批判会。

开学初，要谈新学期安排，以及家长需要准备的各种用品；学期中则主要和家长讨论一些共同关心问题的解决方案。对于学生的情况，老师要做的是为家长提供有效信息，对学生进行客观的分析，给予学生肯定的评价，并指出存在的不足和改正的方式，让家长知道怎样与老师共管共育。老师如果想在会后留下一些学习成绩不好的学生家长，不要在会上点名，这样会让家长很没面子，可以会前电话通知。或者干脆告诉家长们谁有问题就自愿留下来，那些孩子成绩不好又很负责任的家长自然会留下来与老师做进一步交谈。

家长会后，如何与孩子沟通非常关键，与孩子沟通本着“多说不如少说，少说不如不说”，“快说不如慢说，大声说不如小声说”的原则。面对老师指出的问题，父母们的心态要平和，开完会回到家，不必马上跟孩子谈学习的事，对老师家长会上说的话斟酌再三，还要有意隐瞒一些情况，避免孩子对家长会有抵触情绪。分析原因要理智，解决之策要实际，只有把原因分析透了，把解决问题的方法琢磨准了之后，再找孩子认真沟通一次，重点是把关注学习成绩转移到关注影响学习成绩背后的原因上，最终达到让孩子能够实现自我教育、自我成长、自我发展。