话题一：语文的回归

大家好，我叫宋英民，邢台一中语文老师。我热爱语文，喜欢教育，我的座右铭是：享受教育的快乐，做一名幸福的老师。

作为邢台一中的语文教研组长，很多人曾经向我求证，高考语文分数是不是会提升到180分。关于这个说法，我也曾信以为真，心中还曾经有过小小的激动。怎么说呢？多年在夹缝中的语文终于要扬眉吐气了，看谁还敢不重视语文？但是，到目前为止，我还真不知道哪个省市的语文高考分数是180分。呼声最高的北京市今年高考语文分数依然是150分。而河北省新的高考改革方案已经正式公布，从2018年新高一开始实施，文理不再分科。2021年，我省迎来新一轮改革的首次高考，不过，语数外三科的分数依然是各150分。外语可以提供两次考试机会，最好的那次计入高考总分。

尽管语文分数没有提升为180分，但是提高对语文的重视已经成为很多教育专家有识之士的共识。相信在未来的考试中，语文考试会越来越侧重能力的考查，语文素养深厚的学生才有可能在未来的语文考试中拿到高分。

去年12月初，河北师范大学文学院召开了“新课程语文教育改革研讨会”，参加会议的代表都是全省各地市的特级教师和语文名师。我因为跟文学院的王永祥博士认识，也有幸参加了那次会议。

在那次会议上，代表们先聆听了北京大学中文系副主任，北京高考阅卷语文学科组组长、首席专家漆永祥教授的报告。漆教授是全国知名专家，他的话甚至可以代表未来语文的教学和考试的走向。漆永祥教授说，提高语文的地位不是简单地提高语文分数所占比重，如果不能让语文素养高的学生在语文考试中得高分，语文就是提到300分，也不会真正让学生重视起来。未来的语文考试题目不能出得太简单，必须有二三十分的难题，这样才能保证语文能力高的学生考高分。什么样的学生算是语文能力高的学生？就是那些读得多，写得多，爱思考，见多识广的学生。如果题目没有一定的区分度，语文素养高的学生和低的学生在语文分数上没有太大的区别，就会打击那些真正爱好语文的学生的积极性。

尽管漆永祥教授谈的是自己对未来北京语文高考的预见，但是同样也提醒了我们河北的老师。在谈论会上，河北省教科所的语文教研主任张瑾琳老师说，河北省新一轮的语文课程标准草稿已经拟定得差不多了。未来语文高考的唯一依据就是即将出台的新课程标准。张老师说，未来新课程标准相对于过去来说，或许是颠覆性的。简单说，就是要切实提高学生的语文核心素养，关于语文核心素养，目前已经公布，体现在四个方面：语言的建构与运用，思维的发展与提升，审美的鉴赏与创造，文化的传承与理解。

作为家长和学生，我们无需对这些专门术语进行深度解读，说白了就是一句话，未来的语文考试，就是要让那些真正语文能力强的学生得高分。所以，从现在开始，就要培养的孩子的读、写习惯。中国古代的那些人才，很多就是读书多、文章写得好的人。

让真正的语文素养高的学生在考试中脱颖而出，这就是“语文的回归”。

话题二，怎样才能学好语文

作为一名高中语文老师，我经常被问道这样一个问题，那就是如何才能学好语文。关于这个问题，我真的是无可奉告。因为怎样才能学好语文，小学老师说过，初中老师说过，高中老师依然在喋喋不休的说，就是两个字——积累！

古代儒家圣贤荀子曾说：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，语文学习不经过长期积累，要想获得水平的真正提高是不可能的。就当前的高中语文学习来说，至少要在这五个方面多积累。

第一、多读书。（博览群书，扩展视野，“书读百遍其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”。现在各个学校给语文的时间都很少，甚至很多班主任严禁学生看课外书。我们没有办法改变学校和班主任，但是我们可以重新选择阅读的内容。其实，我们的语文课文，我们的读本，我们的选修教材，身边的唐诗宋词鉴赏辞典，包括字典词典都可以拿来阅读。能把手头的这些书多读一些，同样也是阅读方面的积累。当然，如果有条件，浏览一下近期的报纸也是不错的阅读习惯。）

第二、多背诵。（其实，如果没有条件多读书，那就多背诵一些诗词歌赋，散文名篇。有人说，语言的学习最好的方法就是背诵，网上有一篇文章，题目是“背诵，最好的学习方法”。背诵是提高自己语言表达能力的最好办法。也许有学生说，我没有时间去背。不是没有时间，而是不善于抓住时间。除了每天大块儿的时间，还有很多零碎的小块时间，只要把这些时间都用上，那么用一半，语文和外语的背诵没有任何问题。）

第三、多写作。（坚持不懈，积少成多，熟能生巧。就当前的语文学习来说，写得少是普遍的现象。光靠老师两周一次的作文是很难让学生的写作水平有个质的飞跃的。关于写作，最好的习惯就是每天写日记。只要养成习惯，每天十分钟就可以写三五百字。）

第四、多练字。（我曾经对一些学生说，练字比做题更重要。卷面整洁，字迹工整，高分必备。举例——2014年，邢台市高考文科状元奚新杰。）

第五、多做题。（前三多是本，后两多是标，标本兼修）

家长也好，学生也好，他们最想从老师那里得到的不是这五多，而是快速提高语文分数的诀窍。不仅家长和学生，甚至连学校领导、年级主任、班主任都希望语文老师有这样的诀窍。能让学生在短时间内，并且在不增加每天语文学习时间的前提下，快速提高语文分数。每当我受到这样的“压力”时，我就会倍感痛心，这种极端的功利主义思想是语文学习和教学的最大障碍！一个学生，要想把语文学好，必须摈弃这种功利主义学习态度；一个学校要想在语文教育上做出点成绩，就必须摈弃这种功利主义的办学思想。

话题三、学好语文，摈弃功利

每带一届新学生，我都会在第一节课对他们说，要想学好语文，就必须摈弃短期的功利主义学习态度。我甚至说过，功利主义学习态度是语文学习的最大障碍。

当然，我没有就这个问题进行过专门的论述，我这么下结论也许有些偏颇但是，这是我的肺腑之言。简单地说，比如某个学生听了我的话，开始每天读书，背诗，写日记。坚持了一个月后，月考来了，结果语文成绩没有什么提高。于是乎，他就觉得多读多写多背没有什么用，下个月就不再坚持了。这就是功利思想对语文的危害。

众所周知，语文学习有它本身的规律，必须长时间的坚持才能有所提高。现在很多学生舍不得在语文上投入，就是他们觉得与其把时间给了语文，还不如多做几道题多背几个单词呢。抱着这样的想法的学生不是极个别，而是绝大多数。所以，我说，功利主义是语文学习的最大障碍。

当然，在当前的教育大环境下，任何教育行为都有其功利的一面。我从来不否认自己的功利心，包括在语文教学方面。但是，我所说的功利是一种较为长远的功利，关乎学生三年后的高考，关乎学生的语文素养，甚至关乎未来的国民素质，而不是眼前的一两次小考。正因为如此，所以我希望在高一高二阶段，能在我所任教班级里，让学生多读多背多写多练，尽量淡化学生的分数意识。而到了高三阶段，我的主要精力还是要放到研究高考大量做题上。有了高一高二的积累，通过高三一年的系统科学训练，我想，学生的语文分数也不会比别人低的。只可惜，人在江湖身不由己，在当前功利的语文教育环境中，我不得不“随波逐流”呀！

不过，在我过去的所教的一些学生中，也有能贯彻我的语文教育理念，最后取得较好成绩的学生。2014年，我的学生侯星志，当年高考语文成绩为135分，作文分数至少在55分以上，现在厦门大学就读。

我经常用星志同学的例子来教育我现在的学生。星志同学为什么能学这么好？也许我手里的这本“周记”能给家长和学生一些启发。（展示周记，就周记来说明，多读，多写，多练字的好处）。

我还知道一位语文神人，也许我的学生说服力还不够强，我想在节目的最后给大家介绍一位“语文”神人——2013年北京高考语文状元——孙婧妍。

孙婧妍当年语文成绩148分，被清华大学录取。当那么多的学弟学妹们问她，语文成绩那么好，是不是做了很多题呀。孙婧妍同学觉得很不可思议，她本以为被问的最多的问题是：“你是不是喜欢读书？”“你是不是喜欢写作？”，孰料学弟学妹们关心她做了多少题。不可否认，语文分数要想提高，必须要做题，研究题目，但是，做题必须要以多读多写为前提，否则即便侥幸有个较高的分数，可是语文能力依然很低。

孙婧妍同学有一句名言——语文从来是一个有关素养、无关应试的学科。孙婧妍认为一个有语文素养的学生，应该是会读书、会写作的学生。一本好书至少值得阅读两到三遍，读书能够培养语感，没有什么比读书更能培养语感，没有什么比语感更能保证分数，这就是阅读最大的益处。关于写作：阅读为写作提供了模仿的条件。对于高中写作，也就是以应试为目的的作文，孙婧妍的建议只有六个字：多读、多仿、多写。

现在，星志同学在厦门大学发展很好，尤其是他的写作和背诵功底给他赢得了很多机会。各位家长和同学，语文能力是一个人综合素质的主要方面，语文学习不仅仅关系着高考，也关系着未来在工作岗位上的位置和潜能。不管是为了升学，还是为了将来就业，甚至为了未来生活的幸福充实，我们都要学好语文。而学好语文的一个前提是，摈弃极端的功利主义思想。谢谢大家！