学校开家长会经常给家长们讲：“平时考试多一分少一分确实关系不大，要让孩子学会学习。”据学校反映，面对现实的升学压力，家长把这句话都当了耳旁风，其实，这句话是很有道理的，不但能让家长摆正心态，而且能关注孩子的学习过程和效果。

    这句话用“量尺分数”概念就能很好解决，量尺分数（即加权分数、反映的是智能水平），两名学生都得了90分其智能水平并不相同。细心的同学把简单的题都做对了，粗心但聪明点的同学把难题都做对了，如果把每道题的分数转化量尺分数，同为90分，他们的量尺分数可能分别为85和95分。原因是一道5分的简单题的量尺分数可能是4分，一道12分难题的量尺分数可能达到20分。

   另一个方面，就是同分不同质的问题。有的是机械训练得来的，有的是真正理解掌握了得到的；有的用10分力气得9分收获，有的用6分力气就得9分收获。

    目前考试的内容很难考察想象力、创造力和情感意志，主要是智力水平的体现，所以平时成绩好孬不决定将来成就的大小。

    平时考试暴露问题是好事。平时考试只代表这个学科、这个时段知识掌握运用的情况。功能在检验、督促和完善，不断暴露问题，问题才能不断得到正视和改正，这是一个不断进步、提高和发展的过程。

    过分追求分数会使孩子形成畸形学习动机，降低学习兴趣，影响考试成绩。当孩子成绩好时能获得暂时的愉快，但大多数时间里，他们内心是不安甚至是痛苦，因为他不知道下一次考试会怎么样，会不会让家长满意，他心里没有把握，惴惴不安，一心惦记着分数，为分而战，真正的学习目标就会迷失。当孩子成绩差一点时，内心充满恐惧，几次考试不如意，可能就失去了自信心，这是最要命的。（成绩好时怕下一次考不好，成绩差时怕挨骂）

    家长需要学习掌握一些教育的方法与技巧，成为孩子学习的帮助者，而不是孩子学习的监督者和压力制造者。