现在，社会上有一些十分不好的声音。对教师工作有三多三少：一是埋怨多、理解少；二是苛求多、支持少；三是批评多、赞扬少。 总说现在的教师素质如何低下、师德如何败坏，其实，是以局部代替整体，一叶障目。个别有偿家教的老师，遭到全民唾骂；个别性侵女学生的禽兽教师，社会部分人就把多数教师的良好道德风尚否决；个别应付差事的教师，社会就一捆子彻底打死；个别体罚学生的教师，被媒体轮流轰炸批评。

道德上苛求，待遇上轻视，责任无限大。

教师稍微提点待遇问题，有的媒体就总以不能物质至上进行反驳和打压，绕着圈子迂回推脱，说些冠冕堂皇的大道理。似乎教师就应该多奉献，要以清道夫自居。

 甚至更有这样的声音，让广大教师们倍感心寒。“教师的工资够高的呢？还能享受寒暑假了。无非就是哄娃！”这种非议占了很大比例。我上周在某个地方吃饭，几位社会闲杂人等，就大嘴嚷嚷地嘟囔着此话。站着说话不腰疼！我当即面露不悦之色，给予了有力的语言反击。

 这句话分别对应教师待遇、教师的权利、教师的职业性质三大问题。说这句话的人，不是缺乏文化涵养，就是精致的利己主义者，亦或是看问题短浅的狭隘者。

从教师的待遇来看。所谓的高工资都是相对的，必须有个参照坐标系。从国内职业的横向角度进行对比，比如与事业单位公职人员的工资进行对比，是要稍微高于事业单位的，教师工资结构里面多了基本工资提高10%和教龄津贴。但从教师的工作时长来计算，其他单位的公职人员只需要平均8个小时，下班安心享受生活。教师则不然，工作时间长达十几个小时。平均计算下来，教师的小时工资特别低。

 从教师的权利看。教师享受正常的寒暑假是《教师法》的具体规定，那是教师应该享受的正常权利之一。主要目的是为了解放学生，让学生能够全面发展，张驰有度，劳逸结合。

寒暑假好体验实践活动，走进社会接触底层，发展各种兴趣爱好。教育主管部门安排在一年间最寒冷、最酷热的时间段，让学生回家充分休息，这符合教育办学规律。如果社会有人不理解，对此提出质疑，大可以进入到教师队伍中，充分享受这种丰厚的休假带薪制度，不必埋怨和指责。更为严重的是，如今的寒暑假老师少有充足的休假。总会被培训、创建其他事物所耽误，挤占了老师宝贵的寒暑假时间。

从教师的工作性质来看。说教师职业无非就是“哄娃”，简直就是滑天下之大稽，可笑可叹。教师属于专业技术人员，教师的工作特别独特，很多工作是隐形的，无法量化，难以用数据进行准确、全面评估。

比如，教师辅导学生，教师周末进行家访，教师备课环节更为重要。他写教案也许一课时只用大了三十分钟，这是反应在教案本的。但大量的时间是无法统计的，比如教师搜寻相关背景资料，制作教具和学具，再熟悉教材后从多种教学方案中优选一种，这些需要耗费多少时间和精力啊！可惜，没有深入到一线课堂，没有进入到校园去观察，不少社会人士对教育工作就存在着极大的误解，总觉得教师很好玩，在课堂上照本宣科就行了，哪有什么难度和技术含量。有这样想法的人，我认为在当下所占的比例很大，就是因为这种声音的推波助澜，渲染造势，造成了教育环境的日益恶化，造成了教育工作的步履艰难，造成了教师工作的被动和困惑。

 教师的工作少有被理解，这也就造成了教师队伍的诸多问题。比如，教师素质的江河日下，优质师资严重匮乏，教师结构性短缺矛盾日益突出，乡村教师稳定性差，教师职业倦怠现象普遍，教师的工作积极性无法得到提高，教师的工作创造力没有释放，等等。

因此，由衷希望社会大众、政府、媒体真正理解教师，并给予支持！让教师队伍始终成为一支充满正能量、让人心生向往的队伍！