常听人家讲说习惯重要，自己也给学生强调好习惯是影响人终生的。但究竟怎样来培养形成良好的习惯？今天读了《高效能人士的七个习惯》，始对习惯的形成从理论上有了一个认识。

    该书指出，习惯是“知识”、“技巧”和“意愿”相互交织的结果。也就是说，要培养形成良好的习惯，不仅要具备要“做什么”和“为什么做”的知识，而且要掌握“怎样做”的技巧，还要有“想要做”的意愿。足见，一个人良好习惯的培养和形成需要从这三个方面做坚持不懈的努力。

    魏书生老师说，教育就是培养一个人良好的习惯。在教育教学工作中，我们也把这作为一项重要的工作来抓。可是，许多时候，我们往往只注重了习惯形成三要素中的前两个——“知识”和“技巧”，而忽视了其中不可或缺的第三个要素——“意愿”。这就好比A劝B戒烟，A道理讲了一大通，方法说了一箩筐，可B为什么烟戒不了呢？最大的原因就在于B戒烟的意愿不够强烈。

    如果以此类比我们教育学生养成良好的读书与写作习惯，恐怕更多的时候，首要的工作就是要使学生产生读书与写作的意愿了。

    第一，要把学生读书与写作变得好玩起来。从道理上讲，读书与写作更多的情况下应该是一种个体的行为，只要不伤及他人，尽可以读自己喜欢读的书，写自己喜欢写的文章。但是我们毕竟要面对中考和高考，所以在读什么书上还是应该鼓励、指导学生有选择地读书，譬如可以让学生从阅读与他们同龄的人的作品、读一些励志性的作品开始，渐次地指导他们阅读课标推荐的作品等；至于写作，还是随性写作比较好，只要学生能把自己的所读、所思、所见、所悟、所闻、所想，用自己的语言表达出来就行了。愿意读了，乐意写了，自然就能读进去了，也就能写出来了。

    第二，要让学生体验读书与写作的成功感。人们做事，都希望有获得感、成就感，读书与写作也一样。做好这方面的工作就需要我们能多给学生搭设一些好的平台，创造一些使学生能体验到阅读与写作成就感的机会。譬如，我们可以组建学生读书兴趣小组，组建文学社团，让学生在有组织、有计划、有特色的社团活动带领下，开拓个性化的阅读天地；也可以通过举办读书报告会、演讲比赛、随笔征文评选等活动，进行读书笔记交流、展览，读书典型事迹宣传等，使学生共享读书写作成果，体味读书写作的愉悦感、成就感。

    第三，要给学生做出读书与写作的榜样来。教育很大程度上是一种濡染，是一种熏陶，是一种浸润。这种濡染、熏陶、浸润，更多的是老师对学生潜移默化的影响。身教重于言教，要让学生读起书来，写起文章来，老师首先得读起书来，写起文章来。管建刚老师在不知疲倦、乐此不彼地写啊写的过程中，构建起了学生的作文动力系统，很值得我们借鉴。

    子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生读书写作的主观意愿培养起来的时候，他们也就抵达以读书写作为乐的境界了，自然也就养成读写的习惯了。（2016年4月14日晚）