于老师《激励》一章，由他自己的成长中的几件事发端，谈了激励的作用、原则和手段。

    “数子十过，不如奖子一长。”激励能激发学生的兴趣，激活学生的潜能，焕发学生的热情，唤醒学生沉睡的梦想，坚定学生的信心，使学生享受成功的喜悦，让学生追求梦想的人生变得更加充实。但怎么运用激励？于老师认为要把握好五条原则：

    一是针对性原则。激励要针对所有学生的特长，尤其是后进生的特长加以“放大”，使特长更长，使每个学生都有信心，脸上都有阳光；激励是针对学生的薄弱环节，“放大”该环节随时出现的“闪光点”，使其日渐长进。

    二是实指性原则。表扬要实事求是。首先，表扬得有事实，有事实，表扬才站得住，学生才信服。其次，表扬的话要恰如其分，不能空泛，须发自老师本人的内心。

    三是引领性原则。激励的话要对学生起引领、导向的作用，拿细节潜移默化地影响着学生，引导着学生。

    四是及时与重复性原则。赞扬不仅不能拖，要及时，而且对突出的事迹、表现，还要重复赞美，而且要当众赞美，以之增强被赞美学生的荣誉感，强化对其他学生的示范、引领效果。

    五是鼓动性原则。表扬、赞美要真诚、动情、热情。弃绝轻描淡写、面无表情的鼓励与肯定。

    于老师引用王中立先生的话说，一个人在没有受到激励的情况下，他的能力只能发挥到20%-30%，如果受到正确而充分的激励，能力就有可能发挥到80%-90%，甚至更多。于老师认为，激励是教育的伟大法宝。他对学生激励的一个方法叫做“赞不绝口”，就是经常赞美、反复赞美。

    于老师，用自己的教育教学实践，给我们总结出了如何运用好激励的五大原则，如何运用好这五大原则？ “运用之妙，存乎一心。”这个“心”，用在这里就是爱心，因为“爱是赏识、激励的前提”，“心中有了爱意，表达爱意的激励理由总会有”，于老师说，“只要蹲下来看学生，只要牢记‘没有差生，只有差异’这句话，就很容易发现每个学生的长处和闪光点”。

    人人都有得到别人的肯定、表扬和激励的渴望与需求，学生更是如此。经常性的激励学生，就是要让每一位学生都获得被肯定、表扬和激励的机会，都能收获个人奋斗、努力和成长的成就感，从而在实现理想的路上更加理直气壮，更加昂首阔步。

    借鉴于老师的做法，让每一个学生都有梦想、有信念、有奋斗，立志于学，责任于行，以理想引路，激发圆梦豪情，开启圆梦行动，成人成长成才，成就青春梦想，我们当有所作为！（2016年3月26日）