北京市《2014～2016年高考高招改革框架方案》（征求意见稿），将语文分值从150分调到180分，英语从150分调到100分，文理科综合300分调到320分，数学不变，还是150分。这个消息出来后，社会反响巨大，据网上投票统计，大多数人赞成，也有不少人反对。这是肯定的，任何改革措施的出台，都不可能意见完全一致。我是极力赞成这种改革的，这是经过多年争论和反复研究后终于沉淀下来的结果，预示着举步维艰的高考改革终于又迈出沉重的一步。

​为什么要增加语文高考的分值？理由有三。一是语文学科属于基础学科，对学生思维能力、语言能力，以及情感、态度、价值观的培养，有至关重要的作用，这种对一个人成长的“覆盖性”影响，是其它任何学科都难于取代的。语文学好了，能为其它学科的学习打下基础，语文学科可以说是“基础的基础”。有人可能认为，我是中文系教授，对语文情有独钟，说这话是“王婆卖瓜”。其实很多卓越的科学家也都强调语文的基础性和重要性。著名的数学家苏步青院士就说过，“数、理、化当然重要，但语文却是各门学科的最基本的工具。语文学得好，有较高的阅读写作水平，就有助于学好其它学科，有助于知识的增长和思想的开展。反之，如果语文学得不好，数、理、化等其它学科也就学不好，常常是一知半解。”他强调的就是语文的基础性。苏步青先生曾向教育部部长建议，如果允许复旦大学单独招生，第一天考语文，及格的再参加以后的考试，语文不及格的就直接淘汰。苏步青担任复旦校长时，就把语文列为自主招生考试必考科目之一，并说：“其它科目可以不考，但语文一定要考。”看来，语文的基础性决定了它不应当和其它学科等量齐观，适当增加高考语文的分值是完全必要的。

​二则语文又是综合性、实践性很强的学科，它的培养目标不只是知识和能力，还应当延伸到整体素养。新颁布的义务教育语文课程标准就把“语文素养”当作核心的终端的课程目标。而“素养”的考查是比较难于量化的，光靠一些知识性的题目，或者局限于一些具体的能力测试，都难于检测总体的语文素养。高考之所以要考作文，也是希望通过作文来考查考生的语文素养，因为作文有赖于综合能力，包括语言运用能力及其背后的思维力、审美力、文风，等等，其实就是素养。而这些年来，高考作文的分值一直在60分左右，显然不够，难于承担“综合考查”的任务。多年来，我和许多专家都呼吁增加高考作文和整个语文考试的分值，理由就是原来150分的“盘子”不够大，需要扩大一点，才“盛”得下语文素养综合考查的内容。

​三是现在母语学习普遍不受重视，语文教学已经被边缘化。因为语文素养提升要靠大量阅读，要长期积累，很难依赖“短促突击”的复习去提高考分，许多学生甚至认为语文学不学都差不多，这势必放逐语文，挤掉本该学语文的时间给英语或其它“好拿分”的学科。有的学校甚至公开要语文给其它学科“让路”。适当增加语文分值，将有利于恢复语文应有的地位，让全社会重视母语教育。现在很多人眼睛只盯着分值的增减，而不看整个改革的方案，不同学科立场就难免有片面的争执。就说英语的分值降低吧，其配套措施是平时增加等级考试，最终退出高考，实行社会化考试。其实是更重视英语，也更符合英语教学的规律。同样，语文分值提高也并非万事大吉，重要的是要改进现有的普遍的语文教学模式，向多读书以提升素养的路上靠拢，摆脱应试教育的束缚。当然，语文高考命题和阅卷也必须改革，增加科学性和公平性。高考改革牵涉方方面面，需要积累，稳妥推进，最终的目标应当指向高考的社会化以及整个高校招生制度的改革。有百利无一弊的改革是不存在的，既然踏出这一步，就要超越坐而论道，勇敢前行，不断实践与完善。语文的春天就要来了特级教师 李迪明北京高考语文分值将增加30分，上涨至180分，英语分值将下降到100分，这个改革方案公布以后，获得了很高的支持率（一项网络调查显示：支持率高达73%，反对率只占22%），“给语文涨分，给英语降分”，已经成为并将继续成为人们的共识。在十八届三中全会即将召开之际，北京率先公布高考改革方案，为十八届三中全会后公布高考改革方案作了铺垫，具有重大现实意义和深远的历史意义。可以预料，各省的改革方案虽然会各具特色，但都不会偏离“让语文更博深，让英语更单纯”的思路。四川虽然在高考改革方面比较稳键，但大势所趋，人心所向，“给语文涨分，给英语降分”，也就成了大概率事件，语文的春天就要来了。

​高考语文分值上涨，彰显的是对母语的重视和对传统文化传承的呼唤。给全日制学校带来了新的看点，给坚守语文教育的培训机构带来了商机。这对我们语教师来说，无疑是一大利好。

机遇大于挑战！高考语文分值上涨，清晰地传递了如下信息：

​1、学校领导会重视语文。长期以来，不少学校的领导普遍认为学习语文不容易涨分，在课时安排和舆论导向上都轻视语文。在他们眼里，语文学科实际上已经边缘化。高考语文分值上涨，会促使他们主动改变对语文的看法，重视语文。

​2、学生会重视语文学习。以前不少学生认为语文学不学、学好学坏，都无所谓。四川全省每年50多万人参加高考，语文平均分都在90分左右，120分的考生非常少，学生随便学学也能考个100来分，缺少学习语文的动力。现在高考语文分值上涨，一些学生认识到语文学习的重要性，并有了学好语文的计划和行动。可以想见，当语文考试分值增加到足够高时，当认真学语文的学生分数高出别人好几十分时，学生们会自觉重视语文学习。

​3、家长会重视孩子的语文学习。不可否认，中国不乏有眼光的家长，他们明白语文在各学科中的首要地位，坚持鼓励孩子学好语文；但也有为数不少的家长，当语文和其他学科在时间上发生矛盾时，都会让语文给其他学科让路。这就需要高考的“指挥棒”来引导了。如果高考语文分值居于首位，他们也不得不重视孩子的语文学习。

​4、社会有望形成重视语文的风气。长期以来，“重英语，轻汉语”，加之快餐文化、浅阅读盛行……一些人连字都不会写了。恶性循环，让人忧虑，让人“为汉语哭泣”！尽管“拯救语文”的呼喊声不绝于耳，但于事无补。不要小看高考指挥棒的作用，高考语文分值上涨30分，英语分值下降50分，其影响将波及到初中、小学，乃至幼教，全面改变国人的价值观，足以使一些名不副实的外国语学校关门或改名，足以形成重视语文的社会风气。语文堪忧的现状或许真的会得到改善。

​5、教师应重视文言文和古典诗词的教学。从高考改革方案对语文命题的具体要求来看，考题不仅要充分体现语文作为母语学科的重要地位，还要加强对中华民族优秀传统文化的考查。这就意味着文言文、古诗词考查会增加分值和难度，高考不仅要求学生熟练掌握现代汉语和现代文学，更要求其尽可能熟练地掌握古代汉语和古典文学。对此语文教师不可掉以轻心。

​6、教师应重视指导学生将语文运用于生活实践。高考改革方案要求注重考查内容与社会生活实践的联系，要求以语文学习促进学生逻辑思维能力，鼓励学生独立思考和个性发展。高考语文会染上素质教育的色彩——智商、情商并重，结合时政、评析现实、抒发真实感情的考查，将变得日渐突出。