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即便是刚出生一天的新生儿，也要将其当作有独立人格的人来看待。 中国教育报记者 赵秀红 摄

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一岁宝宝园园左胳膊脱臼，接受医生治疗后哇哇大哭，姥姥心疼地抱着她边轻轻摇晃边语速急促地安慰:“宝贝不哭、不哭，一点儿也不疼了，不疼了。噢，不哭了啊，不哭了，再哭旁边阿姨该笑话了。”园园妈妈则一边将手机往孩子手里塞，一边哄着说:“宝贝，玩手机吧。”趁园园哭泣稍停歇的功夫，眼疾手快的妈妈从包里抽出奶瓶塞进孩子嘴里。园园似乎忘记了刚刚的不快，一边抽泣一边吮吸起来。

这是目前很多家庭六比一养育模式下常见的情景。六个大人围绕一个孩子转，很多看护人就像园园的姥姥、妈妈一样，都是“急脾气”，孩子哭闹了，马上去哄;孩子饿了，半分钟冲好奶粉，并将奶嘴塞到孩子嘴里;孩子将水洒地上了，马上拿来抹布，10秒钟清理干净……见不得孩子受一点点委屈，不给孩子哭泣的机会，这实际上剥夺了孩子参与真实生活的权利。

两岁前的宝宝需要怎样的爱?早期教育专家郭曼妮提出了PREC理念，建议家长能“慢”下来，学会放手，做孩子生活的观察者，践行尊重和参与的育儿原则。

慢下来，从尊重孩子做起

一岁的婷婷正站在认知墙前，专注地拨弄着墙面上的串珠，外婆守护在她身后。不一会儿，外婆很自然地把手摸向婷婷的尿片部位，自言自语道:“尿了!”然后不假思索而娴熟地抱起婷婷，转身走向母婴间。面对突然的改变，婷婷奋力摆动双腿，哭闹着，反抗着……在换尿片过程中，她几次挣扎着想起来，外婆微笑着否定了她:“你不要动啊，换好你就舒服了。”换好尿片后婷婷被再次送到认知墙前，但她早已没有了原来的兴趣，改为紧紧抓住外婆的胳膊要求抱抱。

这个“被”换尿片的过程看似正常，其实打断了孩子的专注力，整个过程充斥着温柔的强迫，缺少对孩子基本的尊重。

尊重孩子的第一步，是改变孩子原来被抱、被吃饭、被换尿布等“被动”的生活，做到事先告知，尊重孩子的感受。即便是刚出生一天的新生儿，也要将其当作有独立人格的人来看待。比如，在抱孩子之前，要告诉孩子你要做什么;在放下孩子之前，同样也要事先告知。看护孩子的细节中有丰富的信息交流，由此建立和谐的亲子关系，不仅有利于刺激孩子的语言发展能力，还能帮助孩子增进对周围世界的了解，为孩子将来成长为自信、积极的人埋下一粒种子。

尊重还表现为沟通相处中耐心等待孩子的回应。看护人提前告知孩子以后，要学会慢下来，给孩子充足的时间去理解和选择。要尊重孩子的意愿，细心解读他们的回应，鼓励孩子建构他们的自我人格，不扼杀孩子的主动性。

脑科学研究表明，0-2岁是大脑迅速发育的最佳时期。无论是语言发展还是感官发展，都是在2岁之前达到发展峰值。0-2岁婴幼儿大脑重量不断增加的同时，每秒钟有700个神经突触发生连接。突触的发育，包括形成、裁减、稳定和成熟，是基因与婴幼儿所处环境和经验交互作用的结果。婴幼儿的经验越丰富，突触连接就越牢固。而以“尊重”为前提的看护方式，更能滋养婴幼儿的大脑发育。