校长必须要有自己的办学思想，学校必须有一个发展规划，才能运用自己的专业能力和实践智慧办出一座好学校。

各种学习培训不能在办学思想上影响太多，真正影响校长办学思想是以下因素：

一、个人成长经历。一个人的成长坏境成长经历决定了一个人的身体素质心理品质，决定了一个人的世界观人生观。进而影响其从事教育的态度与观念。

二、对自己的学校的认识。是否爱自己的学校，是否认为经营这个学校是自己的事业。这个学校是教育人培养人的学园，还是获取功利目的的平台。或许两者兼而有之，但后者是万万不能的。从功利的目的出发，学生观、教师观、教学观、质量观都会变味走样。急功近利，得过且过，弄虚作假，欺上满下，各种丑态都做得出来。如果一位校长以正确的态度认识自己的学校，他就会沉浸在自己的教育理想、教育追求之中，他会珍惜自己的岗位，潜心谋求学校的发展，身体力行去带领他的团队实践他的理想。这个时候他如同一位躬身于稻田的农民，毫不理会路人的评估评价。他在耕耘他的田园，他的学生得实惠，学校得到发展。而那些把学校当作功利平台的人，时刻观注领导是否下来视察，时刻逢迎拍马。不管上级说得对与错，适合或不适合你的学校，都一味照搬，然后评估评价得满分，然后提出调动升迁。这种恶俗用在政界亦属平常，用在教育事业真的祸害一座学校，枉费了一座学校几十整百位教师的心血，贻误了几百上千的学生孩童。

三、教育价值观是办学思想的核心。质量观——学校追求怎样的教育教学质量？人才观——学校要培养怎样的人才？课程观——教师如何进行课程开发？教学观——高效课堂到底如何搞？学生观与教师观——师生之间主体与主导关系如何在教育教学实践中得以体现？这些问题都是有必须在校长的头脑清晰的答案的。然后获得全校教师认同，体现在规划中成为指导教育教学实践的纲领。

四、校长的教育追求能否获得同事的职业认同。有一点必须弄明白，即你的下属或许比你更善于思考、更善推理、求证和归纳，你的东西要时尚，要科学，还要适切于校情，才能够激发同事的职业认同。这是你的事业得以推进的关键。有四种情况可以反映同事对你的东西的接受程度：一是感受；二是接受；三是享受；四是承受。前三种都是好的，而且有一个递进关系。如果你的思想方法陈旧丑陋或者华而不实，又要硬生生地实施推进，做下属的只有默默承受，消极应付。校长与下属就如同一对貌合神离，同床异梦的夫妻，毫无厘头地耗费对方的生命。

学校规划的基本要素：1、学校现状分析，包括历史沿革，区位优势，现实缺憾。2、办学目标，办学思想与观念。用简约清晰的语言表述这一段落。3、培养目标与教育对策。这个目标与对策还可以具体到分阶段分年级，具体到不同层次不同基础的学生。4、德育、课程、教学、师资、设备设施等项工作的阶段目标。5、重大项目的实施措施。6、制度，人力、经费保障。

学校规划制订需要成立起草小组，确立写作大纲，开展现状调研，征询多方意见。形成初步文本之后，反复讨论修改定稿。最终文本要经教代会通过方通能正式实施。

教育行政教育督导部门如果对你的规划感兴趣，并且对你的规划进行审定，同时又对实施过程进行监督评估，那是值得欢迎的。如果没有，你也悄悄进行，你自然能够收获你应该得到的收获。

没有规划的教育，按照农民的一句俚语叫做“瞎子打老婆”或者是“和尚撞钟混日子”。一个学校，生存与发展的担子落在我们肩上，我们怎能不时时警醒，忧患万分呢？怎能不想想学校的现状与未来。我们尤其要本着教育人的良心去做事，在你的学校，教师是否乐教，学生是否乐学，校园是否整洁优美，体艺活动是否丰富多彩？校园里有板报吗？有校刊吗？有自己的广播吗？有球赛吗？微机课、体育课、艺术课是怎样一种状态？将这些纳入学校的发展规划，写进学年工作计划，踏踏实实地实践它。

“已所不欲，勿施于人”。我们是教育人，也为人父母，我们自己的孩子想要的教育，就是家长社会所要的教育；我们的孩子不该受到束缚，压抑和不快乐，我们不要施加于我们的学生。孩子的成长需要一以贯之的教育思想，相对稳定的教师队伍，前瞻、科学、与各校校情适切的学校发展规划。这是我们的任务，是值得永远追求的目标。