罗森塔尔效应

1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和助手们来到一所小学，说要进行7项实验。他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。

启示：积极暗示能激活思维，激发潜能，是梦想成真的基石之一。罗森塔尔效应又称“皮格马利翁效应”或“期待效应”。显然，罗森塔尔的“权威性谎言”发生了作用，因为这个谎言对教师产生了积极暗示，左右了教师对名单上学生的能力的评价；而教师又将自已的这一心理活动通过情绪、语言和行为传染给了学生，使他们强烈地感受到来自教师的热爱和期望，变得更加自尊、自信和自强，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。

“罗森塔尔”实验

“罗森塔尔”的实验表明，教师的视野只能监控到30人以内，这是教师关注的最大值。在这样的课堂上，学生的言行举止、心理状态、学习状态，甚至是表情的变化都逃不过教师的法眼。这样的课堂，纪律能较好的调控，教师还可以根据学生的反应及时调整教学行为，真正做到从每个学生的学情出发。

启示：孩子的成绩在班里进不了前30名，选择这个班是有问题的。在大班额教学的情况下，好学生都挤在一所学校，或一个班内不是什么好事，一个班里光尖子生也不会都升上理想的学校，事实上，我们的顶尖学校每个班考上一本的数量也就在30人左右，多一点的也比较少见。但好学生分到几个班，都在老师的法眼之内，情况就不一样了，这就是我们平时所讲的“宁当鸡头，不当凤尾”的道理。