台湾的教育改革进行了10多年，从课本到教学方式都提倡“快乐学习”。日前，台湾大学经济系教授林建甫认为，台湾“快乐学习”的政策有些过头，造成台湾学生平均素质下降。

林建甫表示，台湾的“快乐学习”，本来希望在学习压力较小的情况下，老师通过教学设计引发学生学习兴趣，引导学生自主学习。但对于学生来说，“快乐学习”变成先要“快乐”才有“学习”，不快乐就宁愿不学习，不学习是最快乐的。“‘快乐学习’这样的口号在小学、初中阶段可能有其意义，但高中教育衔接大学，课程深度明显提升，而大学教育内容广无边际，需要学生有较强的自主学习能力才能从中获取所需的技能与知识。若是在高中仍提倡‘快乐学习’，对于部分较偏向理论而难以生活化的学科来说，若学生不能了解学习的不快乐需要意志力来克服，而抽象思考与理论辩证需要专心致志才能融会贯通，那将永无唾手可得的果子。”

林建甫说，我们不是要古代的头悬梁锥刺股，但“快乐学习”不应一再被强调。学生的学习和升学压力已随着学生人数减少自然降低，老师们设计课程引发学生兴趣是本来就该做的事，与口号无关。“相反的，未来在教育的过程中，还必须要加入适度‘压力’，唯有让学生学会面对压力，学会克服学习的不快乐，才能真正培养学生正确的学习态度和自我学习的能力。”

林建甫说，“减轻压力、快乐学习”的教改政策已走过头，必须要回头。“我们要往‘适度压力、热情学习’的方向调整，才能培育出更好的下一代。”