【好书读评】教育盛行“管理主义”不是好事

读完黄武雄教授《台湾教育的重建》一书后，大体了解了台湾教育的情况。书中所述的台湾教育的许多弊端与怪相，也是当今大陆教育所面临的问题。

由于文化上同根同源，台湾地区的经验对大陆解决一些教育问题具有重要的借鉴意义。黄先生剖析台湾教育问题的根源，提出“管理主义”和“升学主义”是泯灭儿童个性的罪魁祸首。我想对“管理主义”谈点体会。

多年来，大陆在教育管理方面追求的是规范化、标准化、精细化，这对教育发展确实起到过重要作用。然而，随着教育改革的深入推进，其弊端也越来越明显——

外力推动导致学校办学日益趋同。多年来，政府推动教育工作的方式，主要是各种形式的教育达标工程、实验性示范性评审，以及各级相关部门的监督、检查或督导。检查标准统一，验收内容统一，客观上导致学校逐渐趋同，无论是办学目标还是教育理念、改革目标还是具体措施，学校与学校之间的差异日益模糊。

追求统一导致教学失去个性。统一的教材、进度、考试和评价，抹平了教师的教学个性和学生的学习个性。在当今的教育环境下成长起来的孩子，缺少学习的乐趣、求知的奥妙和成长的过程。所有人都盯着十二年后的那个“考试”结果。

成绩通报式家长会难起交流学生情况的作用，一次家长会可能是孩子成长的转折点。有些学校把家长会开成了“成绩通报会”或“训斥会”，更有甚者，按照孩子的成绩给学生家长安排位置，成绩好的学生家长坐在教室的前面，成绩差的学生家长坐在教室的后面。谁都知道，中国人好面子，这种惩罚让很多家长感到难堪。在这样一个互相比较且对比鲜明的家长会结束之后，家长将以怎样的心态来看待孩子的考试成绩呢？有些家长在会后教育孩子时，习惯结合自己的看法与老师的意见，夸大孩子在学校的问题，这会诱发甚至激化家长与孩子、老师与孩子之间的矛盾。如此，家长会失去了促使孩子进步的作用。

大陆基础教育目前正处在一个外延发展与内涵发展互相交融、内涵质量提升需要日益突出的阶段，所面临的问题，基本上都是深层次的发展问题。解决这些问题，必须加快推进现代学校制度建设步伐，从教育管理走向教育治理。

（作者阚兆成，蒲公英评论特约评论员，文章第14次入选“锐评”栏目）