赵教授您好！

我女儿已经1岁10个月了，我想知道如何对她科学的进行早期教育，我想知道一些具体的方法。我想我的这方面的困扰是很多类似的家长所面临的，所以有机会肯请您一定回答！

我和先生白天都上班，白天都是由一位奶奶带着。我想适当地对孩子做出计划，类似于“课程表”似的，主要是有个计划性，没有要求她一定要认真，像上课一样不能动，根据她自己的兴趣如果配合的基础上执行。您看看这样做合适吗？科学吗？

我给我的孩子制定的课程表如下：

谢谢您的回复！

赵忠心回答：

“快乐使者23”：

    您好！

对小孩子进行早期教育是应该的。你能有这个意识，我很高兴。但如何理解“早期教育”，确是各有各的看法；如何实施早期教育，也各有各的做法。

                          早期教育的内容和任务并不是识字、读书之类。

现在，有一种倾向，一提到早期教育，不外乎就是识字、读书、学外语、背古诗等等。其实，这是对早期教育的误解。

一些人写文章，论述重视早期教育的依据，常常拿俄国生理学家巴甫洛夫的故事说事。

说，一位母亲抱着出生三天的孩子去请教巴甫洛夫，母亲问：“我的孩子刚生下三天，您看什么时候开始进行早期教育？”巴甫洛夫说：“从一出生就该开始。你现在开始进行早期教育，就已经晚了两天半了！”

这可能是年轻父母们耳熟能详的一个故事。这个故事是不是真是这样，我们且不去管它。假如这是真的，我们可以十分肯定地做出这样的结论：巴甫洛夫所说的“早期教育”，绝不是识字、读书之类。

还有一个故事。1978年，七十五为诺贝尔奖获得者在法国首都巴黎聚会。有位记者问其中一位：“先生，请问，在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的？”

这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答说：“是在幼儿园。”

记者感到非常惊讶，又急切地问道：“为什么是在幼儿园？”

那位诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的不要拿，东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息，做错了事要表示歉意，学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”

大家看看，他说幼儿园给他在哪些方面打下基础呢？并不是早识字、早读书，而是在优良行为习惯和思想品质方面奠定了基础。

一些科学家所说的“早期教育”，并不指的是智力开发，而是行为习惯、思想品德，也就是主要是非智力因素。把早期教育单纯看成是智力开发，发展孩子的智力因素，肯定是不正确的。

“不要让孩子输在起跑线上”是商业广告词

现在，社会上流行的早期教育观点，是很偏颇的。已经被许多年轻父母糊里糊涂地接受了，造成了思想上的混乱。

比如，还有一句话也被年轻父母视为“金科玉律”：“不要让孩子输在起跑线上。”这不是科学的教育观点、理念，而是一句典型的商业广告词。说这话的人一定是文化商人，而不是学者。

很多年轻父母一听这句话就再也坐不住了，赶紧问：“怎样做才能不输在起跑线上呢？”“按照我的这个早期教育方案训练，就可以胜人一筹。”显然，胡吹这个说法的就是要向年轻父母推销自己的早期教育产品。

年轻父母必须明白，孩子的成长是“长跑”，就像王军霞跑的那种比赛，而不是“短跑”，像刘翔跑的那种。比赛长跑，“起跑”好坏，并不重要。要紧的是要有实力，要有耐力，在漫长的奔跑途中，能持久地坚持，这才是最为重要的。

听信“不要让孩子输在起跑线上”的宣传鼓动，一定会毫不犹豫地“揠苗助长”。而“揠苗助长”，“非徒无益，反而有害。”

对于您提的问题，针对两岁左右的孩子，我给您三个建议，供你参考：

早期教育应该有哪些内容和任务

第一是早期教育的内容理解的要宽泛一些，不仅仅是智力开发。早期教育的任务有下几项：

一是学会说话，就是掌握本土的口头语言。比较准确地运用口头语言表达自己的意愿、要求、思想、感情，能与人进行交流。先不要在文字、书面语言上多投入精力。

二是培养、形成良好的行为习惯，诸如会与人交往，讲卫生，爱劳动，有礼貌，团结谦让，心里有别人，能与人友好相处，能与人分享，等等。

三是创造机会，带孩子到社会和大自然中去，感受大量的感性知识。我们都知道，唯物认识论认为，感性知识和掌握理性知识的前提和基础。感性知识越丰富，理性知识越容易理解。因此，家长要常带孩子逛公园、自由市场、郊外、农村，让孩子开阔眼界，增长见识，丰富感性知识，为以后学习理性知识打下坚实的基础。

四是逐步教孩子知道一些社会行为规范，比如过马路要走人行横道，遇到人多要排队，遵守纪律，团队精神，说话要文明，要尊重别人，注意保护环境，等等。掌握了社会行为规范，也就是学会遵守社会公德，在行为上就会很自由。

早期教育“学校化”的倾向是不可取的

第二是您给孩子制定的课表，坦率地说，是没有必要的，是多此一举。我是学者，说话很直爽，不喜欢拐弯抹角，请您原谅。您给这么小的孩子制定一日课表，这也太过分了。我完全不赞成。这是我一直坚决反对的“家庭教育学校化”的倾向，尤其是早期家庭教育，更是要不得的。

学校教育有其特点，家庭教育也有自身的特点，它是在日常生活中随时随地实施教育，不是像学校那样一节课一节课地教学。您想想，一岁多的孩子，一个小时一节课，这是行不通的。小孩子根本不可能集中注意力那么长的时间，这也太脱离孩子的实际了。不信，您就试一试，肯定遭到孩子的抵触和反抗。

对于一岁多的孩子，一定要坚持以游戏、玩耍为主，放手让孩子玩自己喜欢的游戏、玩具。具体玩什么，都由孩子自己做主，怎么玩，只要是没有危险，也是取决于孩子的意志，家长只是在旁边做旁边者，不要直接干预。让孩子在自主、自由的游戏和玩耍。

对于小孩子，我不赞成过早限制、束缚、收心。

第三是对于这么小的孩子，我向来不主张过早地制定什么规则限制、束缚孩子。过早地限制、束缚孩子，不利于发挥他们的主观能动性，发展个性，发挥想象力，发展探索精神，扼杀孩子天真活泼的天性。

而是要大胆解放他们的手脚和头脑，要放手，让孩子尽情地玩耍，使孩子的天性得以充分地释放和发挥。在陪着孩子玩耍、游戏中，家长随时随地教一些生活常识，培养一些能力，养成一些好的行为习惯。不能象小学生上课那样，那是行不通的。

我希望您赶快取消您的计划。如果您非要坚持贯彻您的教学计划，一定会极大地伤害您的孩子，他会对学习产生厌恶、对抗情绪，将来对上学都可能会抵触。

您的孩子刚刚一岁多，连幼儿园还都没上；就是上了幼儿园，到大班，也不会一节课一个小时。您是想规范孩子的行为，让孩子收心。这个年龄的孩子收心，也太早了点儿，还不是收心的时候。过早地收心，会促使孩子早熟，甚至呆滞。到了幼儿园大班再这样做，也不迟。

就是小学生一节课才四十分钟，您一岁多的孩子就一个小时，肯定是行不通的。希望您考虑我的意见，放弃你的不切实际的“课程表”。

你是第一次做母亲，第一次抚养教育这么小的孩子，基本上没有这方面的常识和经验，我完全理解你。谁都有个第一次，我是不会笑话你的。只是希望你认真考虑我的意见，修正你的培养训练计划。