“麻木和无趣”之说对中国教育是个警示

英国一家媒体拍纪录片，邀请5名中国中学老师到英国开展“中国式教学”，结果中国老师“抓狂”并吐槽英国学生缺乏进取心、懒散无纪律，老师讲话时“有人吃东西，有人在化妆”，而英国学生也无法适应高强度教学，被中国老师训哭……英国博航特中学的校长尼尔·斯托格表示不赞同。他认为，自己的学生并不像中国老师所描述的那么懒散，同时，他形容中国老师的教学是“麻木和无趣的”。但也有英国网友力挺中国教师的教法。

中国中学老师到英国开展“中国式教学”有不同的评价是非常正常的事情，通过比较才能发现自身的优势和不足，这正是教学交流的目的所在。得到英国网友力挺诚然是件好事，有质疑和批判声更不是坏事，“麻木和无趣”这样比较尖锐的批判声也是这次交流的重要收获，因为，“当局者迷，旁观者清”。

实事求是地讲，西方与我国课堂教学的组织管理、方式方法、课堂纪律、课堂气氛等方面都是有较大区别的。我国教师的作用犹如传输知识的传送带，保证的是学生知识量的积累。而英国教师的作用犹如鼓舞士气的打气筒，保证的是学生学习动力的充足。

西方老师认为，要想让学生爱听，老师首先得不断自我提升，了解知识背后的文化含义与历史渊源，扩充知识面，将知识讲解得有趣、生动。课堂既能训练思维，又好玩、好学，学生也就能按照引导，充分参与到课堂的互动环节，轻松、高效地获取知识。其降低难度、减慢速度的学校课程是遵循了儿童学习发展规律的。

而国内老师常常因教学内容过多忙于赶教学进度，也就无暇顾及不同学生的不同接受能力和认知风格，不会在引导学生进行深入探索上花太多时间。教师的教学目标仅仅是让学生能快速回答出正确答案。

不少老师的做法是，把知识点分解得很细、挖掘得很深、讲解得很透，课堂追求不留死角、滴水不漏，课上大容量、高密度、强训练，课下查缺补漏，老师该想到的地方都替学生想到了，学生无需再动脑，只要按老师的要求抓好落实就行。如此一来，学生能不“麻木”？课堂应该是兴致盎然、妙趣横生，质疑声、回答声、批判声不断，不尊重学生、把学生训哭，学生能觉得“有趣”吗？

网友大多不是教师，他们对英国教育不满，因此力挺中国教师是可以理解的。但是，尼尔·斯托格校长是教育专家，他能从比较教育的视角发现中国教师在教学方面的“麻木和无趣”，这对我们来说无疑是个警示。

（作者阚兆成，蒲公英评论特约评论员，文章第5次入选“锐评”栏目）