名师的教学质量为啥与课堂精彩度不成正比

                   文\阚兆成

最近看了几篇对名师教学质量质疑的帖子，回顾一下，觉得这个现象确实应该引起注意。

蒙阴吧:大家注意了，蒙阴名师，就没有一个教学质量高的。据我个人调查：蒙阴所谓的名师，教学成绩几乎没有好的，他们只会作秀，卖弄风骚，参加讲课比赛真行，但是华而不实，根本解决不了学生的实际需求，在提高学生的能力、成绩方面还真不行（几乎没有年级前三名的）。这些名师们应该去当演员，而不是当老师。教哪个班，哪个班的学生就发了，毁人不倦啊。

安静的位置:名师们的教学质量都在前三分之一吗？用“操蛋”来形容我国的教育，听起来不雅，但是目前却最能表达我的心声。

2015-03-26，中国教育报微信推送了“赛课，究竟给老师带来了什么，提升还是折腾？”的文章，看看小A老师的赛课经历。作为省里的唯一代表小A老师参加了全国某学科教学比赛，为了给自己、给学校、给省里的专家和领导，交一份“完美”答卷，从前期的借班上课、课前铺垫到中期的专家团队轮流指导，再到后期的各种准备，小A老师的一节课硬是准备了一个学期。他说对于赛课最大的感悟是“把课堂当做竞技场是对教师智慧和创造最赤裸裸的挑战”。小A老师表示，为了这次赛课，他两个月没见过班上的孩子，辗转各校试讲26次，把自己的教学工作停下来一心准备赛课，光是一堂课的费用就已经超过万元。终于，在种种压力下，小A老师在比赛前情绪崩溃，失声痛哭。

某市，称号最多最高的几位名师，教学质量级部倒数，还美其名曰，为了20年后的学生发展。

我也听过不少名师的课，听名师的课，与其说是在听课，不如说是在欣赏、享受。他们的课堂如此精彩，如此有魅力，关乎“情”字，都很注重走进文本，走进主人公的内心世界，与主人公同喜同忧；关乎“智”字，具有很强的教育智慧和教育机智；关乎“责”字，一节课准备一个多星期，修改十余次教案，试讲多次；关乎“研”字，把重点、难点、细节都研究透了，不仅“功夫在诗外”，而是“功夫在研究中”。

名师的课堂值得学习的地方确实不少，但是对名师教学质量的质疑也非常有道理，名实相副者有，名不副实者也不少，这很大程度与评选标准有关系，与浮躁的社会风气也有关系。

名师的教学质量为啥与课堂精彩度不成正比，究其原因有以下几点：

第一，评出来的名师评选标准没指向质量。评委看的是各种证书，看的是文章，看的是表演般的课堂；没看过老师的备课，没看过老师批改的作业，没看过老师教的班的测验试卷，没听听同行们的反应、家长的反应和孩子们的反应，这样的名师质量不高情理之中。

第二，“成名课”并不代表个人的教学水平，而是代表一个学校或一个地方的教学水平，是教研组、全校乃至市县教研人员通力合作的结果。为了准备课，对同一内容反复演练几次、十几次，是磨课磨出来的，老师就像演员，课的好孬主要在于演技的好坏而已。学生都是群众演员，是绿叶，关键是衬托主演的效果。

    第三，能拿出手来的就那么几节经典的课。什么时候上公开课就是一两节课，不是《背影》就是《荷塘月色》，不是《孔乙己》就是《窦娥冤》，不是《陈情表》就是《淝水之战》。常态课上的也不过如此而已，把主要精力都放在了这几节课上，天天琢磨、天天钻研，才使得这一两节课如此之精彩，真是功夫不负有心人。

 第四，一部分名师的课偏离了课堂教学的正道。一部分名师的自身素质较高、学术视野也很开阔，他们自觉地阅读哲学、美学、文学等领域甚至生命教育的著作，具有了一定的跨学科素养。从文本中摘出一句话，甚至一个词，无限放大，作为自己观点的佐证，然后由此生发开去，展示丰富的材料，把自己的观点“精彩”地演绎一番，以展示自己的过度研究来博得“深刻”与“独到”的好评，以自我的标新立异而“彰显”学问的“渊博”。这部分名师所上的课迷失在了哲学、美学、生命教育等学科丛林中，学科示范课上成了哲学课、美学课或生命教育课，偏离了课堂教学的正道。近年来的“迷路狂潮”常常让人困惑无比，课堂教学不是被当成“炫技”的舞台，就是被当成运送人生观、价值观、世界观的工具，越“眩晕”的课粉丝越多，像皇帝的新装一样。

   第五，质量不高关键是没有解决好“为了谁”的问题？教学质量与课堂精彩度不成正比的原因是显而易见的，表面上看是一切为了学生，一堂课有自主、有合作，有预设、有生成，有质疑、有探究，有过程、有结果，热热闹闹，理念先进、讲解精彩、有独到之处、课堂气氛十分活跃。本质的看是事事为了自己，花里胡哨，独出心裁为的是博得喝彩；装神弄鬼，把芝麻当西瓜为的是增加亮色；过分的文以载道，彰显三维目标的价值；学生表象的活跃是更绿的叶衬托花更红更艳。再看看这些课，一般只管过程不管收获，没有课堂检测，没有课后练习，没有检查反馈，因此，这样的精彩如水中月镜中花，这样的名师纯粹是为了名为了利。为了保住“名节”一定要走出自我小天地，成就学生大文章。

    我们呼唤从课堂里长出来的魏书生、于漪、孙维刚等将教学质量与课堂精彩度融为一体的真正名师越来越多。