5月22日下午，在全市骨干教师培训班上就“家校共育” 专题作了3个小时的讲座，报告设计了七个方面的内容，一、泰安家校共育的发展历程；二、家校共育的几个典型；三、为什么要大力推动“家校共育”？四、家庭教育的几个误区；五、家校共育如何推进？六、以小学为例看家长应培训些什么？七、家校共育最终还是为了教学。前六个问题用了近2个小时的时间，最后第七个问题用了1个小时的时间。

事前，我是比较担心在教师培训会上讲“家校共育”这个专题，虽然有“跳出教育看教育，跳出学科看学科”的立意，但两整天的培训用半天时间讲这个问题，老师们到底能不能接受是个关键，老师们愿意听的应当还是课堂教学等老师最关心的问题。

   23日晚上，张兴启老师告诉我，在评价反馈意见中，有些老师问：为什么不让阚主任讲一天呢？这个小小的问号，打消了我心中大大的问号，老师们不仅接受了这样的专题，并且非常期待这样的专题，感谢有老师们的支持和一路同行。

事实上，在讲座中间我已经感受到了这种氛围，家校共育并没有多么精彩的片段，但报告期间老师们不自觉发出的掌声已经告诉我，他们需要“家校共育”。

第七部分回归到教师们关心的教学问题上，设计了15个当前教学中需要认真关注的关键问题，其中有：理念先进还需解读；用大于号正确处理好重要的教学关系；深化课程改革课堂教学要实现三大转变；课堂教学有必要搞得如此复杂吗？不了解学生竟成了教育的大问题；试答“钱学森之问”；优秀教师成长的四个关键阶段；学生是种子、家庭是土壤、教师是园丁、社会是环境，种子饱满，土壤肥沃，园丁辛勤，环境适宜，何愁硕果不满枝头！但当生态链中的哪个环节遭到严重破坏，都可能造成学生的畸形发展。因此，“家校共育”是学生健康成长的必由之路。老师们是否对教学问题的解读更感兴趣，期待与老师们的进一步交流沟通。