2014 年 5 月读完《学校会伤人》一书后，我感慨颇多。结合自身实际，我一直在思考， 学生在什么情况下会学得更好？ 教学的目的在于帮助每个学生有效地学习，使他们得到尽可能的充分发展。要让学生充分、即时的发展，就必须设法让学生学得最好。在下列十种情况下学 得最好：   

一、当学生有兴趣时，他们学得最好。 兴趣是最好的老师，兴趣是成功的基石，兴趣是攻破重重难关的金刚钻。我们应该全方位地激发学生的学习情趣，培养学生积极的学习兴趣。

 二、当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好。 良好的心态好比是龙宫的“定海针” 。从生理学的角度说，稳定的、良好的 心态是促成健康、快乐成长的重要因素。一个教师要有调整、稳定学生心态的特殊能力。

 三、当教学内容能够用多种形式呈现时，他们学得最好。 只有通过丰富的直观图像、悦耳的声音（包括音乐） 、闪亮的文字等动态的 描述，才能给学生加深印象，也恰好满足了学生的学习欲望，恰如其分地刺激了学生大脑皮层的兴奋点，从而增加了记忆的长度和强度。

四、当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好。 学生心目中的偶像， 包括身边的榜样，受人崇敬的榜样如果在他们心灵产生共鸣和思维的共振时，他们内心的澄明与视界才最敞亮，会激起他们奋发向上， 不折不挠，勇往直前。

五、当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好。 教师要善于让学生体现知识的个人意义，也即体验 “成功感” 各 “趋利意义” ， 他们尝到了知识的甜头，他们会自主学习，广泛学习，探究学习。

六、当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好。 杜威说， “做中学” 。确实是“听来的容易忘，看到的不易记，只有动手做才能学得会” 。陶行知主张“教学做合一” ，教学活动要源于学生的生活实际，不能 脱离现实生活，即不能要求学生死记硬背，片面地追求考试成绩。死教书的人把 活人教死，活教书的人把死人教活。

 七、当学生被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好。 激励让学生得到了老师的肯定，信任让学生看了希望，并增加了勇气，学生 会发挥其潜能去出色完成各项任务，包括学习任务。

八、当学生有更高的期许时，他们学得最好。 如果学生明确了学习目的和目标，养成了良好的学习习惯，树立了远大的理想，再加上他们体会了知识的个人意义，他们会增强更大的自信心，其奋斗目标 就越高，其学习潜力就越大。

九、当学生能够学以致用，他们学得最好。 只有当学生把学到的知识运用到实际生活或解决实际问题时，才能在运用知 识的过程中更好地掌握知识、丰富知识并探索新知识。

十、当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好。 学生对教师的信任来自于教师的自身条件——教师有源头活水、广泛的兴趣爱好和对工作的热忱等；学生对教师的热爱来源于教师对学生无微不至的关怀， 这是教师热爱学生的反射。 教师能以爱施教，那么学生一定会更爱教师。 有了爱， 没有达不到的目的。