小学生作文是我手写我心，用语言文字把所见、所闻、所思、所想、所感写出来。

总体要求应当是：

用乐观向上的眼光去观察生活；

用轻松自由的语言去表现生活；

用真实愉悦的心境去表达情感；

用大胆自信的勇气去想象和创造。

         从根本上提升小学生的作文水平，要在“六个引导”上下功夫：

       一、引导学生从“怕”作文走向“喜欢”作文。

为什么许多孩子怕写作文？通过调研发现原因主要有：

一是没的写，不知道怎么写。学生阅读量太少；很多孩子太缺乏生活；缺乏感动和感悟；缺乏科学系统训练。

二是很多学生懒惰。写字、算题都比较具体，作文麻烦，需要观察、想象、迁移甚至创造。

三是教师对教学主体忽视是根本原因。小学作文一直走“命题--指导--批改--讲评”的套路，没有形成“构思--谋篇--起草--修改”以学生为主体的作文新路。

四是标准要求太高。我们经常见到这样的小学生作文：开头一个大帽子，结尾还要搞总结，去升华主题思想。一个十来岁的孩子能有什么人生阅历？会有多深的思想？主题先行的作文不是不可以写，但不适合天真烂漫的孩子写。写这样的道德文章，只会增加孩子作文的畏难情绪，导致他们丧失写作的乐趣。

一盘非常好吃的菜，会因为没有被很标准地装在一个规范的盘子里而变得难吃起来吗？教师要鼓励学生敢写，就要解除思想的枷锁，放宽意义要求，着眼童心童趣，倡导自由的表达。孩子学写作文就像学走路，先要放开手让孩子自己走；当他不会时要示范；当他即将摔倒时要扶一把；当他姿势不对时，给他讲一讲走路的方法……总之，既要放开手脚，又要一路呵护。孩子的写作兴趣不是培养出来的而是保护出来的，对孩子作文内容要宽容，甚至纵容！让每位学生都相信自己一定能写好。