谈到学校教育，校长总是起到至关重要的作用。但是很多校长如同赛车手，考虑的是如何展示自己娴熟的车技，但是，却不知道要把车开到哪里？校长总是想要向众人展示出自己过人的教育经验教育方法，却没有想过学校真正的走向。

我们的学校缺少文化，不缺的是口号。就以我接触的几个外国校长来说吧，没有哪个国家的校长和中国校长相比，满嘴有这么多的口号和理念，谈起来都一套套的。而中国校长的这些口号、理念，听起来是挺响亮，可是却缺少在现实中的落实。”

我们的教育价值最初是知识本位。它就像是一个“容器”，我们学校塞给学生尽可能多的知识去填满这个容器。后来是能力本位，它就好比一台“机器”，我们让学生具备各种能力，解决各种问题。

但无论是容器还是机器，我们都没有把学生当成一个活生生的人，公民意识、生活、情感、交往、悲悯等人的基本属性，都被忽视。很多学校把“以人为本”的口号喊得最响，但是，“却是最不以人为本”。”

就像那个著名的“放羊娃”的故事。放羊娃放羊的原因是要攒钱，赞完钱娶媳妇，娶完媳妇生娃，生了娃还让娃继续放羊。我们都知道这是一个怪圈，但我们真的就比放羊娃所追求的境界高么？我们的教育不过也就是这样一个怪圈:读书、学奥数，上大学，找个好职业，然后买车、买房、娶媳妇，然后生子，然后孩子读书、学奥数……

好的学校教育是什么样的？教育是要面向未来的，而未来，教育的本位要从知识、能力向“价值体系”转变。那么，什么是教育价值体系？我认为，未来的教育体系应该包括生命教育、生活教育、职业教育和公民教育。

但这种价值体系不是课程，价值只有渗透到平时教育教学工作中，让学生在一种完全不知不觉中去接受，去完成，才是真正的教育。比如这次高考之后，我们北京四中的毕业生们就去了农村支教。在支教过程中，他们体会到了以前在城市里完全体会不到的生活，这个过程就是想让他们知道，一个人，只有将自己理想和服务社会相结合，才是完美结合。

在教育过程中最重要的角色是教师。学校希望学生成为什么样的人，也要让老师成为什么样的人，只有老师对工作充满了热情，那么，学生们未来才有职业精神。这种影响不是靠老师说教，也不是编本校本教材就能解决，人的影响，无法代替。

　　据厦门日报整理

　　中国教育报新媒体实习编辑应悦