学习是如何发生的？

学习是一个无法清晰定义的概念。目前，对于学习的研究，更多的是观察到了的学习导致的“结果”以及产生这种结果所需要的条件之间的因果关系。对于学习是如何发生的——如何从宏观的练习，一步步地转变为人生理、心理的变化，目前我们一无所知。

1、我们不知道，如何才能减轻学习过程中的枯燥、痛苦、烦躁感。

2、我们不知道，如何提高学习的效率，比如让3个小时的学习过程缩短为1个小时，并保证效果。

3、我们不知道，教师、环境、书本（知识）对于学习者的影响各占多少，也无法评估一项成功的学习行为是因为什么原因取得了成功？

4、我们甚至不知道，在一项学习行为发生的时候，我们的身体发生了什么变化？是否有新的细胞或者组织诞生，是否产生了电化学反应，是否能通过外界的刺激或者药物维持这样的状态？

……

总而言之，目前关于学习的理论，依然处于跳大神的阶段，各种大神跳出来宣扬自己的流派和观点，纷繁复杂、似是而非、模棱两可、含混不清……

学习研究的主要问题

学习是一个非常大的范围，包括感知、记忆、模仿、练习、理解、运用等各个方面，学习研究，就是要梳理清楚这一系列生理、心理现象发生的原因及其导致的结果，并争取对其加以影响，学习研究的主要问题有：

1、学习的驱动力有哪些？各个驱动力的驱动原理是什么？驱动效果如何？

2、感知、记忆、模仿、练习对学习的作用，作用原理，作用效果如何？

3、理解、运用是一种什么样的心理、生理现象？受到什么因素制约？能否有规律地对其施加影响？

4、学习各个环节的重要性如何？

5、如何评价一项学习活动成功与否？

6、对于学习活动的改进，教师应该从什么方向入手？