常态课

       常态课，是指不试教、不动用大量教学媒介的课，是一种自然、真实状态下的教学活动，是师生在不受其他外界因素干扰下的双边活动。即每天都在上的课，就像家常便饭。这样的课是教师上得最多的课，也是学生听得最多的课，所以，常态课才是真正需要上好的课。

       公开课

       公开课主要包括三种类型：示范型公开课、研究型公开课、竞赛型公开课。公开课是最好形式的课例研究，正像病例研究是名医成长的重要载体一样，课例研究也是名师成长的重要载体。

       公开课一般不涉及奖项等级，主要任务是教学研究，发挥教学示范作用；公开课追求真实性、示范性和研究型，鼓励突出优点，更鼓励暴露问题，为研讨提供话题；公开课一般被认为是一堂课的案例或标本作用。

       优质课

      优质课一般被认为是授课者课堂教学整体水平的体现，优质优质课追求先进性、完美性、精彩度，课需要层层选拔，最后评出将次。优质课重点在“优”关键在“质”，追求完美、优化、优质。

       创新课

      课堂教学创新应体现在理念、课堂设计、模式方法、策略、手段、重点难点的突破等方面。创新课重点在“新”关键在“创”，追求独出心裁，高人一筹。

       常态课与公开课就像家常菜和待客菜。

      优质课与公开课具有整体和局部的关系。

      创新课与优质课是局部突破和整体优质。优质课也鼓励创新，但不允许有大的过失。

      创新课主要功能应定位于教学观摩和研究更为贴切，是公开课的一类。