从孩子小的时候开始，父母就强调学习，到小学更是强调学习，到初中、高中，学习已经变成了一个极限了，但是到了大学的时候，我们是不是不那么强调学习了，社会也不那么强调了，老师也不那么强调了，学习变得越来越松，最后有的孩子到社会上突然觉得他不适应这个社会了。而在西方正好相反，西方是幼儿阶段不强调学习，主张游戏型的学习，都是从符合孩子的兴趣出发，到小学、初中也不强迫性的要求孩子学习，但是他们很注重运动，很注重孩子这个阶段的兴趣。但是他到高中阶段开始节非常注重学习，越来越紧，等到了大学期间机会没有任何休息，拼命的学习。

近年来，我们的教育越来越过度，教学内容的过度，教育责任过度，教育社会功能过度，学制设计过度。六十多年教育的历史已经证明了，我们这种“苦”和“多”的基础教育，即没有出现大师，而且让我们这个社会的栋梁也不认为他的技能是来源于基础教育。我们中国国籍唯一获得诺贝尔奖的 莫言先生在回答记者采访时候说的第一句话是，我没有读过什么书。让我们搞基础教育的人很受伤。知识不是力量，智慧才是力量，因为知识是有限的，想象可以概括世界的一切。在二十一世纪研究院开展的一个调查中，中国孩子的想象力倒数第一。一个民族孩子的想象力倒数第一的民族，怎么样去站在世界民族之林？

其实大家都清楚，我们都用过电脑，当电脑内存达到一定程度时候，它的速度就会太慢，我们人脑也是这样，当我们遇到问题的时候，我们自然而然的想到各种方法，这个叫做路径依赖。我还想讲一个经济学的边界教育，例如产品投入，大到一定限制时候，再增加投入，它的单位产出不但不增加，还会减少。我举一个例子，我现在饿了，吃一个面包还差，我再吃一个，这样第三个面包对你的感觉就没有用了，这个是边界。我们的孩子在基础教育阶段学习的知识也应该有限，再多也不会有真正的好处。