教育领域的很多结构，西方发达国家与我国是相反的，客观地对比分析一下不难发现，似乎西方发达国家的教育结构更加符合教育发展和人的成长规律，因此，我们的许多结构调整不过来，就不能算遵循教育教学规律。

一是教师结构我国与西方国家正好相反。我们国家大学、中学、小学、幼儿园，教师越往下要求越低；大城市、中等城市、小城市、乡镇、农村，教师越往下整体素质越低。上边教师超编，下边教师不足。美其名曰：人往高处走。西方国家大学、中学、小学、幼儿园，教师越往下要求越高；大城市、中等城市、小城市、乡镇、农村，教师整体素质并没有明显差距。

二是教育经费结构我国与西方国家正好相反。西方国家教育经费主要用于义务教育，我们国家高等教育所占比重大大高于西方国家；教师的科研经费，西方国家大部分用于学生的学习活动和奖学金，而我国也是相反的，大部分用于教师自身的活动。

三是课程结构我国与西方国家正好相反。西方国家义务教育课程少而简单，必修课程少，选修课程和各种活动丰富多彩；我国课程多而基本上都是必修课程，课程内容繁难偏旧的问题依然突出，活动单调且数量、质量满足不了孩子全面发展的需要。

四是班级结构我国与西方国家正好相反。国外普遍实行了小班化教学，而我国的县、市两级城区义务教育班额逐年加大，多者高达七八十人。

五是学习结构和要求我国与西方国家正好相反。西方国家小时候以玩耍为主，在玩中学、学中玩，孩子学习非常轻松。到了高中特别是大学，孩子年龄大了，学习的内容和压力不断提升，实验室、图书阅览室24小时不关门，学生在图书室学习查找资料，在实验室做实验搞创新，进大学门容易，出大学门难，不好好学习就很难走出大学的校门。我国的教育小时候该玩时不让玩，考上大学后应该全身心投入学习的时候，却又不去学了。

优秀教师重点放在小学还是大学？教育经费重点放在义务教育还是高等教育？课程内容是小时候多点好还是大了多点好？班级结构是小班好还是大班额好？学习是小时候轻松点好还是大了轻松点好？这些路人皆知的道理，为什么在我们国家的教育实践中就背道而驰呢？我们口口声声遵循规律、科学发展，是真还是假？