现在所有教育问题之根本在于教师素质问题，听听高水平老师的课和一般教师的课，差距不在课内，而在课外；不在教书，而在读书。现在还有多少老师能静下心来一年读上几本好书书，这个问题不解决，不仅高素质教师出不来，任何改革效果都要大打折扣。

老师的任务可以归纳为“两书”，即“教书”和“读书”，在这“两书”中，读书是基础，是前提，是根本。读得多，读得好，才能教得好。看古今中外，哪个才高八斗的大师，不是学富五车的宿儒？“八斗”之才来自“五车”之学。

读一本好书就是一个智者为你开窍引路，助你成长成功。读教育名著，就是在与大师对话，聆听大师教诲，反思自己实践，认清前进道路。要当教书人，必当读书人，“育人”的人必须把“育己”当成终生的课题，不认真地读书育己，便难以教书育人。老师只有通过不断读书，时时思考，才能在“授业解惑”方面游刃有余，讲起课来字字珠玑、左右逢源、旁征博引、妙趣横生。

在浮烦忙杂的人们中能静下心来读一点书，已经变得不是一件容易的事情了。疏于学习，懒于读书的人恐怕不在少数。老师读书不需要理由，而不读书才需要理由，因为老师本应是读书人。现在的老师阅读量太少，原因固然是多方面的，比如工作量太大，心理压力太大，没有时间也没有心境去阅读，等等，其实，最关键的还是缺乏阅读习惯的原因。唯有多读书，才能丰富自己的知识内容，完善自己的知识结构，增加教书育人的底气和灵气。

读书，不仅可以促进教学，而且能够使老师唤醒心灵，充盈生命，提升人生价值。读书，应该是教师专业化发展的需要，教书育人的需要，应该成为教师的一种重要生活方式。读书，圆融的不仅是自己与职业，而且是学生的生命成长。因此，老师不但要“教好书”，而且一定要“读好书”。

每当夜深人静之时，如果老师们都还坚持在明亮的灯盏下苦读冥思，那是学生之幸，教育之幸，民族之幸！