上海市延安中学  李汉云

    影响课堂教学质量的要素大致可以归结为：理念、环境、资源、制度。这些要素通过教学过程的五个环节（备课、上课、作业、辅导、评价），从不同侧面作用于教学目标、教学过程、教学方法以及教学结果。延安中学在近几年的教学改革实践中，以教学过程中的“五个环节”为抓手，积极探索提高课堂教学有效性的策略，积累了一些做法，在此与同仁一起交流和研讨。

    既然教学过程的“五个环节”是提高课堂教学效益的抓手，那么首先要弄清抓什么、怎么抓、为什么抓。我们认为只有抓住各环节中的主要矛盾，才算抓住了问题的本质。仔细分析这“五个环节”，发现备课环节主要是教材与学生的矛盾，需要处理好①教师视角与学生视角的关系、②内容舍弃与知识拓展的关系；上课环节主要是课前预设与课内生成的矛盾，需要处理好③教学设计与优化过程的关系、④独立思考与合作探究的关系、⑤教育技术与开发思维的关系；作业环节主要是巩固与负担的矛盾，需要处理好⑥落实目标与适度练习的关系、⑦学习时间与学习结果的关系；辅导环节主要是班级整体性与学生差异性的矛盾，需要处理好⑧总体提高与个性发展的关系；评价环节主要是分数与质量的矛盾，需要处理好⑨学科成绩与多元评价的关系、⑩结果评价与过程评价的关系等。

    我们认为“抓住环节、优化教学、提高效益”必须在尊重规律、启迪思维、科学发展上从严从细、求实求真。此次教学研讨活动就是对学校“抓住环节、优化教学、提高效益”工作方法是否产生效果的一次检验，是对在尊重规律、启迪思维、科学发展上从严从细、求实求真的工作理念和工作作风的反思和研究。

    通过研讨活动，希望教师在教学过程各环节中自觉做到：备课要精心、上课要实在、作业要选择、辅导要勤快、评价要多元，并更多地思考在教学过程中，如何落实二期课改提出的饿三维目标，提高教学效益和教育质量。