“好记性不如烂笔头”一直是我辈教书之经典，但突然有那么一份经典研究：学生对所学的内容记忆的程度：

 学生教别人：记忆率95%

 学生实践：记忆率70%

 学生讨论：记忆率50%

 学生阅读：记忆率10%

 教师讲授：记忆率5%

 专家研究学生学习方法的效率：

 学生听20%，学生看30%，学生做70%，学生说80%。

 （资料引自阚兆成的教育博客——新浪博客）

 这份资料一下子将我们总结的经典击得粉碎，但最初我是不信的，所以在组织复习时依旧遵照往年的经验——多做题，希冀反复的题型训练能提高学生的应答能力。但有部分同学太令老师头痛，布置的作业每次都完不成，多次叫到办公室批评教育，冷的热的都用过，就是无效。实在没办法了，就想了个“损招”:让这部分“难剃的头”当小老师，去教小组内的尖子生，还让那部分尖子生懂装不懂的“刁难”小老师。当时还没看到这方面的资料，这么做纯属给几个皮小子出难题。

 但最后的事实让我瞠目结舌，几个入校倒数的皮小子（分流教学之初被编为“连长”）这次模拟考的成绩都超过了营长乃至个别团长，而被我寄予厚望做了大量题型训练的营团长居然没考及格，编到新的连长队伍都是名次靠后的。

 看来今后我们的经典得加上一句了：好记性不如烂笔头，更不如烂嘴头。