每逢期末我们常会听到一些教师抱怨每年的期末总结部是僵化的德、能、勤、绩的条条罗列，也常听到校长们抱怨教师的总结是千篇一律的套话，总结流于形式，没有效果，其实，对于任何一项工作来说，部需要有计划、有落实、有总结、而总结无疑是为将经验加以提炼对目标达成情况进行盘点，对出现的问题进行反思和总结．从而为以后的工作提供可资借鉴的经验与思考，那么，学期末教师该总结什么，该如何总结呢？这的确是校长应该很好思考的一个问题

    教师进行学期工作总结，不仅仅是学校管理的一个程序，校长应将期末总结视为促进教师专业发展的重要契机，使教师能够及时总结自己成功的教育教学经验，反思自己在教育教学实践中存在的不足。要实现这一目标，校长就应该开动脑筋、积极探索、不断创新，追求“总结”效益的最大化。近年来，许多中小学校进行了期末总结的改革尝试与探索，创新了期末总结模式，积累了一些有益的经验，这些模式值得我们学习和借鉴。

    主题总结式。所谓“主题总结式”总结，就是根据每学期的教育教学研究主题，校长在学期初提出研究目标和要求，学期末每一位教师都要就这一主题进行总结。例如，大连第14中学本学期开展了“美在课堂”的主题研究活动。本学期未，该校要求每一位教师都在这一研究主题下进行工作总结。有的教师从“师生关系的和谐美”谈自己的教育收获与体会，有的教师从“教学艺术的精湛美”这一角度说自己在课堂教学中“美”的探寻足迹，有的教师还从“教学方式的情趣美”以及“教学效果的丰硕美”等角度总结自己的教学心得。主题总结，可以使每一位教师都能围绕学校的工作重心和研究主线，结台个人的工作实际，分享自己的教育教学智慧，使他们相互启发，产生共鸣。

    专题总结式。学校的教育教学工作也有不同类剐，不同专题。在期末总结时，按照类别进行专题总结也是一种有效的工作总结模式。如班主任工作专题总结，学科教学专题总结等。对于很多教师而言，他们既担负学科教学任务，又担任班主任工作。这些教师可以任选其中的一个方面，有针对性地进行总结。以班主任工作专题总结为例，通过班主任工作的专题总结，担任班主任工作的教师之间可以交流彼此在学生教育方面的心得，分享班级管理的经验，从而促进班主任工作水平的提升。大连开发区第七中学在期末总结时，将班主任工作与该校实施的校本课程“寿司制作”相类比，以“寿司情结”为专题，开展班主任工作专题总结交流活动。班主任老师们热情参与，认真总结，收到了立好的效果。

    经验分享式。每一所学校都会有自己的骨干教师、优秀教师。在期末总结时．优秀教师的教育教学经验应该及时地与本校其他教师分享。身处相同的教育环境，面对相近的教育对象，这些优秀教师的教育教学经验时本校其他教师来说更有说服力，更有可借鉴之处．在听取了这些优秀教师的教育教学经验之后，校长可以要求本校的教师开展学习体会的交流活动。这种经验分享式的总结是教师们喜爱的一种总结方式。

    案例剖析式。期末总结的目的之一就是总结教育教学经验，提升教师的教育教学智慧。有的学校通过“案例剖析式”的总结形式，引导教师开展教育教学案例研究，提升教育智慧，分享教育经验，促进专业发展。大连理工大学附属学校、大连八十中学等学校在期末总结时，就采用了“案例剖析”的总结方式。本学期的期末总结，七连理工大学附属学校要求班主任教师选择本学期感触最深的一个或几十案例，思考和分析教育成败的原因，并写出思考感言，最后在班主任会上进行经验分享。于是，班主任总结会议成了班主任管理经验交流的论坛，案例鲜活真实，反思深刻独到，此次分享甚或可以说是教育艺术的盛宴，教师收获很大。

    总之，学校在进行期未总结时，要围绕着“在总结中反思、在总结中分享，在总结中提升”的价值取向，既要注重形式的灵活，重要注重总结的效果。(摘自：中国教育报2010年1月19日版)