沙河小学 崔效锋 2008-1-6

    昨天，聆听了三位教育人的讲座。三个老师，三种风格，神似而形散。纪连海，周彬，黄爱华，拥有完全不同的成长经历，对教育的理解却出奇的一致。他们，或从事教育或研究教育或从事并研究教育。北京、上海、深圳，在不同的教师生态氛围中，演绎着各自不同的精彩。一次听觉的盛宴，理念在碰撞，情感在激荡。

    记得周博士笑侃：相信在座诸位听了纪老师的课，激动之余，自卑不已。众哗然中心领神会。的确，纪老师的精彩，在于他经验的丰富，知识的广博，风格的超然，在于他的大气磅礴，在于他对教育独辟蹊径的理解，在于他无数个沉默日子里的耕耘和积累。沉浸于教育之中，而又超然于教育之外。这种境界，已然让不少老师仰面叹息，喟叹不及了。卑微渺小之感，在所难免。但，过滤掉最初的自卑，剩下就是尝试的冲动。在或纵声大笑或闭目深思或感同身受的听讲过程中，老师们获得了更多精神的熏陶与感染，默化着对教育的理解和思索。恰如周老师所言：“教师工作的核心在于改变学生的情感而非建构学生的知识。”由此而论，坐在下面听讲的老师不又戏剧性地变成了学生吗？老师们渴望从聆听中沉淀下来的，恰恰就是对教育的积极情感。

    从头到尾，纪老师都把自己当作一位老师，一位相当成功的老师。而后以教师的立场，回忆自己成长或者成功的经历。纪老师谦恭而不乏张扬，总能让你感觉到弥漫于全身的自信。纪老师喜欢教育，喜欢和学生们在一起，喜欢那种在课堂上天马行空滔滔不绝口水横飞的真实感和畅快感。纪老师以自己成长经历为主线，倾诉着为师多年的心路历程。感受很碎，却很容易引起听众的共鸣。

    纪老师喜爱教育，因此品尽了教育者的快乐。记得纪老师说“学生是上帝”，听上去生硬，听下来却不得不认同。不要被某句话所迷惑，关键是在纪老师的引领下，充分认识课堂的生动与可爱，认识活泼而相互依存的师生关系。纪老师不大在意别人的评价，无论是教学，还是为人，强大的自我力量，为其营造出一片宽广的播撒热情收获感动的教育舞台。

    接下来，就是周彬博士的“传道”时间了。与其说“传道”，倒不如用“启思”来概括的贴切。周博士称自己至今没有中小学工作的经历，因此只能以“外行”看“内行”。虽非老师，但他对教育的认识却异常尖锐而犀利。当局者奔忙于迷雾之中，旁观者却建瓴在混乱之外。细致入微的工作调研，深厚稳健的理论根基，沉着睿智的思辩视角，使周老师在忧虑教育处境和现状的同时，猜想着理想而快乐的老师的原型。听周老师侃侃而谈，教育者的视野被无限拉大。原来，教师的痛苦，教师的不幸，教育的浮躁，教师的艰辛，都与教师自己对教学对学生对课堂的理解和选择息息相关。机关算尽太聪明，反误了“卿卿”性命。这句话放进凸现矛盾困惑与冲突的教育现实中看待，恰当得有点悲哀，悲哀的有点滑稽。周博士习惯于设问或反问，对普遍到被漠视了的现象展开另类的辨正，常给在场的听众以醍醐灌顶之感。一小时又二十分的讲座时间，空气中没有了上午不知疲倦的笑声，显得凝滞而寂静。安静，会场里只有周老师一个又一个问题，一个又一个故事。直到结束，雷鸣般的掌声经久不息。

    周老师戏称，上午大家逛动物园，整个园子只有纪先生这一个动物，虽单调却百观不厌；下午却要到植物园，看来看去仍然只有自己这样一个其貌不扬并不鲜见的植物，难免生发抱怨。其实不然，虽然周先生自喻植物，却有点巴金《鸟的天堂》里那株独木成林气象万千的大榕树之气质，有广度，更有深度。

    最后就是黄爱华老师了，准确的说，应该称黄爱华主任。这至少说明黄先生的经历比以上两位都“健全”多了。作为特级教师，他曾无数次地上课磨课，天南海北地展示课例；如今，又有了教育研究中心副主任的角色，显然从一个表面上的教育实践者转型为教育实践的研究者，当然，黄先生之所以拥有如今的建树，至少说明他一直都没有把两种角色区分判然区分开来。这，也许就是黄先生带给老师们最为切身的体悟。实践着教育，同时，又不要故步自封，不要因循守旧，时不时跳出自己的实践，反思与追问自己的实践，把自己变成一个实践的研究者。因此，如果说纪先生历数了教育的快乐，周先生审慎地“揭露”着教育的“病”与“痛”，那么，黄先生的感言里，则一半是欢喜，一半是忧愁。欢喜于教育中，忧愁于教育中的僵直。

    开讲之初，老师们都为黄先生担心着。前面两位的精彩，是否会成为他信心的羁绊？毕竟，对比和评价无处不在。而一开始，黄老师就用了大约5分钟时间“朗诵”PPT上的内容，让我这个总喜爱维护专家尊严的听者很不安很忧心。直到一个小时的讲座结束，担忧彻底被尊敬降服。伴随着越来越多的案例的辨析与思考，敬畏之情占据了我的头脑。其实，黄先生就是这样一个严谨的人，就是这样一个外表波澜不惊内心激情四溢的教师和学者。如果说纪先生是“动物”，周先生是“植物”，那么，黄先生就是一个普通的观众，看看植物，看看动物，形成了自己独到的理解和认识。

    听讲座之前，带着掠取“知识”和“策略”的期待；听讲座之后，带走的是三位教育者对教育的喜怒哀乐。这次活动的主题是“中小学课堂教学艺术交流会”，其实，感触最大的，不是课堂教学的艺术，而是成为真正教育者的艺术。艺术不能模仿，但绝对可以欣赏。要欣赏“生命”的艺术，首先还是要观察和了解演绎艺术的生命。

    第一次听到三位教育者的名字，仅仅从一次讲座中，分析着自己印象里的他们。先看优点，再看不足，最后与他们的观点碰撞。