教学观念：从“传统”走向“现代”_阚兆成

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教学观念：从“传统”走向“现代”

(2009-10-21 15:33:13)

标签：

教学观念

传统

现代

教育

分类：课程与课堂

     没有正确的教育观念的导向，就不会有自觉而有效的教育实践。在课程改革的形势下，教学观念必须首先转变更新。
    价值观：将“教育就是为了升学” 转变为“以人为本，促进学生全面发展，实现教育的最大价值”。
    课程观：将“课程是固定的，封闭的，一成不变的” 转变为“课程是灵活的，开放的，可变化的生态系统。”
    教学观：将“教学是课程的传递,是学生接受知识的过程” 转变为“教学是课程的发展和创新，是学生参与获取知识的过程”。
    教师观：将“教师是真理的化身，是学生命运的主宰者” 转变为“教师是探究知识的组织者，是学生合作的伙伴，是学生学习的督导者”。
    质量观：将“以学业成绩、考试分数作为教学质量的惟一标准” 转变为“以促进学生生存与发展为本，将知识化为能力，将能力化为财富的教学质量”。
    学习观：将“学习的客体性、受动性、依赖性、阶段目的性” 转变为“学习的主体性、能动性、独立性、创造性、终身受益性”。
    人才观：将“培养少数‘高、精、尖’人才为宗旨” 转变为“人才是‘多层次、多元化、专业化’为宗旨，人人都有作为，人人都能成才”。
    评价观：将“评价是评判、是监督、是检查、是选拔与淘汰” 转变为“评价是了解、是促进、是提高、是完善的过程”。

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