——观摩全国十城市中小学体育教学研讨活动有感

临近十一时候，到了美丽的城市长春，有幸观摩了全国十五节精心打造的中小学体育课，更被每节课后刘瑞文先生的现场点评感染，作为一线教师，进一步明确了体育课到底如何把握时间，教材，重难点，以及应有的模型。

一、都有队列练习

这是15节课不争之实，无论高中，初中，小学，课前部分都带队列的练习，这个传统一直保存至今。尽管有几节课对队列的花色进行了创新，但是仍旧没走的太远。

二、音乐下的准备活动和放松整理

这是第二个不争的现实，觉大多数的老师依然喜欢用鼓舞士气的音乐，将学生僵硬的身体，紧张的情绪带到一个相对预热的程度，选择的音乐紧跟时代脉搏，【小苹果】曾两度出现在不同的课堂上，看得出体育教师对新鲜的事物总能及时捕捉。放松活动或轻音乐下拍拍打打，或八段锦之类传统呼吸挑战，六成教师更倾向后者。

三、年龄与专业少不了

赛课教师年龄越来越小，专业化程度越来越高，翻看资料，本专科生十分普及，各种头衔也都有挂定，比如一级裁判员，一级运动员，参加或带队参加过国家比赛等等，能够感受出，专业强的老师，上课就专业化程度高，对选择教材理解就深入。另外就是感觉到每个老师的心理素质和现场掌控能力十分出众，没有怯场不说，而且善于表现自己的长处，甚至让我一度怀疑是不是有点“卖萌”！！不管怎样，多数老师趋于煽情，但是带有沉稳的大家风范的老师比较少。

四、通过点评，进一步明确小学低年段教学切入点应以发展学生基本素质，调动学生积极性为主要目标，切不可过早进入动作精讲精练；而小学高年段在激发学生兴趣的同时有所强调动作分析，但是也是相当模糊的，更多的是体能的锻炼，（自己我感觉这一阶段的体育课尤其难以把握，容易讲深了），初中课程就相对明了很多，对专项教材的分析可以清晰明了，重难点容易突出出来。高中的课程则又陷入了迷茫，大多数教师的高中课和初中课讲授与学习方法没有区别，缺乏学生自主探究，自我解决问题的过程。难度梯度体现不出来，高中的课同样适合用初中二年级的学生上，这也是本次观摩活动最为明确的事情。

五、小学高年段体育课到底上到什么程度是摆在工作中的一个课题。

小学高年段，承上启下，学生由生活兴趣向学习兴趣转变，如果缺乏基础的技术技能，势必对学习内容不在感冒。但是过于学习技术技能，又凸显了成人化。着实让人煞费苦心。

六、音乐的泛滥

所有的课可能模仿电视综艺类或现场婚庆节目较多，各种音乐杂于课堂之中，非但烘托不了气氛，还形成了一定的噪音。此举是时代的产物，相信犹如感冒，随时间的推移会消失。

七、课课练

仅有三四节体育课出现了课课练，但是与会的专家没有就这个问题提出看法，到底课课练如何与教学内容结合，期待以后有所领教。

八、体育课到底可不可以摹课

体育课不同数语外，受到制约的因素实在太多，所有磨课对于体育教师来说，到底有多少用处，不得而知~~