课    题

信息窗1-农家乐

第（ 1 ）课时

累计课时：13

教学内容

青岛版一年级数学下册第23页第一个红点和自主练习2、3、4、7

教

学

目

标

1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

2．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探究精神。

3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

教学重点

理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。

教学难点

记清楚各个数位，体会数位的重要性。

教  法

指导练习法

课型

新授

教具学具

实物投影、多媒体课件、计数器、小木棒。

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

一、

情境引入

二、

探究新知

一、情境引入

1．师：秋天来了，农民伯伯们都收获了很多东西，今天，我们一起帮老奶奶数数她丰收了多少东西。

2．出示情境图。

师：估计一下，大约多少个玉米？为什么？

3．揭示课题。

二、探究新知

1.教学数数方法。

师：想要知道准确的玉米的数量，我们就来一起数数，先用自己桌上的学具数数有多少根？

在计数器上请同

认真观察情境图，提出问题。

用学具摆一摆，数一数。

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

、

三、

巩固练习

四、

全课总结

学拨出输出的数量。每数一根，就拨出一个。

师：怎样数的？

生：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。

    2．几十几的组成。

师：大家知道，18是由一个十和8个一组成的，那现在的28是由什么组成呢？用学具摆一摆。

师：十个组成一捆，28是由2捆和8个一个的小棒组成的，所以28是由2个十和8个一组成的。

   3.师：计数器上28是在十位上拨2，个位上拨8，29是十位上是2，个位上是9，那30怎么办呢？想一想。

    师：在计数器上，满10个就要向上一位进一个，现在29再加一个，个位上就有10个了，需要把个位上的10个进到十位上，变成十位上的1个，也就是30是十位上有3个，个位上是零。31的时候，再往个位上加1，也就是个位上是1，十位上是3。

三、巩固练习

    1.自主练习第2题，数数练习。

2.自主练习第3题，借助计数器写数的练习。

3.自主练习第4题，是看图写数练习。

4.自主练习第7题，是看图写数，让学生独立填写。

这节课你学到了什么知识？有什么收获？

用计数器拨一拨。

学生汇报。

学生用学具摆一摆。

学生动手用学具摆一摆。

学生独立思考，小组内交流。

自主练习，全班讲评订正。

学生汇报交流收获。

课    题

信息窗1-农家乐

第（ 2 ）课时

累计课时：14

教学内容

青岛版一年级数学下册第24页第二个红点和自主练习1、5、6-11

教

学

目

标

1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

2．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探究精神。

3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

教学重点

理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。

教学难点

记清楚各个数位，体会数位的重要性。

教   法

指导练习法

课型

新授

教具学具

实物投影、多媒体课件、计数器、小木棒。

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

一、

情境引入

一、情境引入

1.师：老师给小朋友带来了礼物（展示99颗星星）。估计一下，大约有几颗？为什么？提示有99颗星星。

师：如果把这99颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？

2．出示情境图。

师：估计一下，大约多少个辣椒？为什么？

3．揭示课题。

二、探究新知

1．教学数数方法

师：想要知道准确的辣椒的数量，我们就

学生独立思考

认真观察情境图

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

二、

探究新知

三、

巩固练习

四、

全课总结

来一起数数，先用自己桌上的学具。

数数有多少根？在计数器上请拨出数出的数量。每数一根，就拨一个。

师：怎样数的？

生：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。

你数出的99里有几个十？几个一？

师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？如果再加1个，是多少呢？

师：计数器上从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位，个位上满10个向十位进1，十位上满10个就向百位上进一个。

小结：99在计数器上个位上是9，十位上是9；100就是百位上是1，十位个位上都是0。

三、巩固练习

1.自主练习第1题是拨珠数数练习。

2.自主练习第6题是在数轴上填数练习。

3.自主练习第7、8题是看图写数，估一估，填一填。

4.自主练习第10题是

连一连，进一步巩固数的组成。

    这节课你学到了什么知识？

在计数器上拨一拨数出的数量。

观察十个扎一捆，数数一共有多少个。

动手在计数器上拨一拨99和100。

自主练习

小组交流收获

课    题

信息窗2—摘石榴

第（1）课时

累计课时：15

教学内容

青岛版一年级数学下册第28~29页第1、2个红点，自主练习第1-4题。

教

学

目

标

1．在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。

2．在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。

3．感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

教学重点

掌握比较大小的方法。

教学难点

用自己的语言表达比较的方法。

教    法

谈话法、讲解法、指导练习法

课型

新授

教具学具

情境图、多媒体课件、投影仪、计数器

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

一、

旧知复习，新授铺垫

二、

创设情境，导入新课

一、旧知复习，新授铺垫  

师生进行“数的组成”的练习。

3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？

46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？

二、创设情境，导入新课

小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！（展示课件情境图）

师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小

学生独立思考数的组成，积极回答。

学生认真观察情境图，发现问题并提出问题。

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

三、

合作探究，解决问题

四、

拓展运用

五、

全课总结

朋友摘了多少个石榴呢，我们来当小裁判看谁摘的多？应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？

三、合作探究，解决问题

 小玉和小玲谁摘的多？小雨和小强谁摘的多？（板书问题）

我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢?

小玉  42个  小玲  27个

方法一：数数的时候，42在27的后面，所以42>27.

方法二：先比较十位，再比较个位，40比20大，所以42>27.

小玉比小玲摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！

小玉  42个   小强  48个

方法一：数数的时候，48在42的后面，所以48>42.

方法二：先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2大，所以

48>42.

小强比小玉摘的多。

四、巩固练习

    1.自主练习第1题是借助计数器比较数的大小的练习。

    2.自主练习第3题是数的组成的练习，进一步体会位置值原则的填空题。

3.自主练习第4题是填数练习。

这节课你学会了什么？有什么收获？

小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。

同桌合作交流，汇报结果。

学生自主练习

全班汇报总结

课    题

信息窗2—摘石榴

第（2）课时

累计课时：16

教学内容

青岛版一年级数学下册第28~29页第3个红点，自主练习第5-8题。

教

学

目

标

1．在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。

2．在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。

3．感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

教学重点

掌握比较大小的方法。

教学难点

用自己的语言表达比较的方法。

教    法

谈话法、讲解法、指导练习法

课型

新授

教具学具

情境图、多媒体课件、投影仪、计数器

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

一、

旧知复习，新授铺垫

二、

创设情境，导入新课

一、旧知复习，新授铺垫  

 师生进行“比较大小”的练习。

42和32哪个大？38和68哪个大？69和62哪个大？

56和53哪个大？23和28哪个大？36和31哪个大？

二、创设情境，导入新课

小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了当个小裁判，大家有没有信心当一个合格的小裁判呢？（展示课件情境图）

师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小

学生独立思考数的组成，积极回答。

学生认真观察情境图，发现问题并提出问题。

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

三、

合作探究，解决问题

四、

拓展运用

五、

全课总结

朋友摘了多少个石榴呢，我们来当小裁判看谁摘的最多多？应该怎样比较呢？

三、合作探究，解决问题

我们上节课已经知道了小玉摘了42个，小玲摘了27个，小玉比小玲摘的多。

小玉摘了42个，小强摘了48个，小强比小玉摘的多。

比较三人摘石榴的个数，你发现了什么？

生1：我发现小玉、小玲和小强三个人中，小强摘的石榴是最多的，小玲摘的最少。

师：表示两个数之间的大小，不仅可以用“<、>”，现在你用“多得多、多一些、少一些”来描述他们三个谁的石榴摘得多。

总结：小强的比小玲的多得多，小玉的比小玲的多一些，小玉的比小强的少一些。

四、巩固练习

    1.自主练习第5题是数的排序练习。

    2.自主练习第6题是根据文字描述选数的练习。

3.自主练习第7题是一张百数表。

4.自主练习第8题是一个猜数游戏。

“聪明小屋”是按照规律填空的题目。

这节课你学会了什么？有什么收获？

小组交流想办法，小组代表汇报讨论结果。

学生独立思考，小组讨论。

学生自主练习

全班汇报总结

课    题

信息窗3—收南瓜

第（1）课时

累计课时：17

教学内容

青岛版一年级数学下册第32~33页第1个红点，自主练习第1、2题。

教

学

目

标

1．结合数的认识，使学生掌握整十数加减及一位数的加减。

2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3．运用所学知识，解决简单的数学问题

教学重点

熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。

教学难点

整十数加一位数及相应的减法的实际应用。

教    法

谈话法、讲解法、指导练习法

课型

新授

教具学具

情境图、多媒体课件、投影仪

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

一、

创设情境，导入新课

一、创设情境，导入新课

前几天老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？

情景展示，发现问题

我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们先来看看他们摘了多少个南瓜了，你发现了什么数学信息，又能提出什么数学问题呢？

学生认真观察情境图，发现问题，并提出问题。

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

二、

合作探究，解决问题

三、

拓展运用

四、

全课总结

（展示情境图，学生观察）

生1：我看到了妈妈摘了30个。

生2：我看到了爸爸摘了40个。

生3：我看到了小阳摘了6个。

生提问：爸爸和妈妈一共摘了多少个？

妈妈和小阳一共摘了多少个?

爸爸和小阳一共摘了多少个？（板书问题）

二、合作探究，解决问题

小朋友们的眼睛真亮啊，发现了这么多的数学问题，接下来就要看看谁更聪明了，一起先来解答刚才的第一个问题吧!

爸爸和妈妈一共摘了多少个？      

 40+30=

我们应该怎样计算呢，开动小脑筋吧！

方法一：我数一数，50、60、70.。

方法二：4个十加3个十得7个十，是70。

三、自主练习

1.自主练习第1题是看图计算练习。

2.自主练习第2题是基本练习题，练习时让学生说说计算方法。

今天在小阳的菜园里，你又学会了什么知识呢？有什么收获？还有什么困难吗？

小组交流想办法，小组代表汇报讨论结果。

学生独立思考，小组讨论。

学生自主练习

全班汇报总结

课    题

信息窗3—收南瓜

第（2）课时

累计课时：18

教学内容

青岛版一年级数学下册第32~33页第1个绿点，自主练习第3-5题。

教

学

目

标

1．结合数的认识，使学生掌握整十数加减及一位数的加减。

2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3．运用所学知识，解决简单的数学问题。

教学重点

熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。

教学难点

整十数加一位数及相应的减法的实际应用。

教    法

谈话法、讲解法、指导练习法

课型

新授

教具学具

情境图、多媒体课件、投影仪

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

一、

创设情境，导入新课

一、创设情境，导入新课

昨天老师带小朋友去小阳家的菜园收南瓜了，聪明的孩子们还发现并解决了一个问题，今天我们再一起去菜园看看，还有什么问题需要咱们解决吗？

我们已经知道了妈妈摘了30个南瓜，爸爸摘了40个，小阳摘了6个，你还发现了什么数学信息，又能提出什么数学问题呢？

展示情境图。

生提问：妈妈和小阳一共摘了多少个?

学生认真观察情境图，发现问题，并提出问题。

提出问题。

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

二、

合作探究，解决问题

三、

拓展运用

四、

全课总结

爸爸和小阳一共摘了多少个？（板书问题）

二、合作探究，解决问题

小朋友们的眼睛真亮啊，发现了这么多的数学问题，聪明的孩子再来解答这个问题吧！    

妈妈和小阳一共摘了多少个?

30+6=

方法一：数一数，31、32、33、34、35、36.

方法二：3个十加6个一，得36.

还有最后一个问题，爸爸和小阳一共摘了多少个？同学们肯定会自己解决的，自己把算式写下来并计算。

同学们今天表现的真棒，现在我们一起来做做练习题，看看自己掌握的怎么样！

三、自主练习

1.自主练习第3题是看图计算练习。

2.自主练习第4题是基本练习题，练习时让学生说说计算方法。

3.自主练习第5题是以表格的形式呈现的解决问题的题目。先让学生说一说每一个问题，再列式并算出得数，说说为什么这样做。

今天在小阳的菜园里，你又学会了什么知识呢？有什么收获？还有什么困难吗？

小组交流想办法，小组代表汇报讨论结果。

学生独立思考，写下算式。

学生独立完成，说说计算方法。

学生自主练习

全班汇报总结交流。

课    题

我学会了吗？

第（1）课时

累计课时：19

教学内容

青岛版一年级数学下册第34页内容。

教

学

目

标

1.了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺能正确地读、写100以内的数。

2.培养学生独立思考的良好习惯。

3.让学生感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

教学重点

熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。

教学难点

整十数加一位数及相应的减法的实际应用。

教    法

谈话法、讲解法、指导练习法

课型

新授

教具学具

情境图、多媒体课件、投影仪

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

一、

创设情境，导入新课

一、创设情景，观察情景图

1、同学们也让我们踏上神秘的南极大陆进行实地考察，好吗？

2、你在南极大陆上都看到了什么？看谁能把话说完整。

3、先让我们估计一下，天上有多少只贼鸥？冰上有多少只贼鸥？冰上有多少只企鹅？有多少只海豹？

学生试着估计一下，并说说是根据什么估计出来的？

4、提出问题

学生认真观察情境图，发现问题，并提出问题。

提出问题。

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

二、

合作探究，解决问题

三、

拓展运用

四、

全课总结

5、过望远镜我们观察到天上有四十七只贼鸥、冰上三十二只贼鸥、冰上还有三十二只企鹅、二十二只海豹。

6、看样子南极的朋友还真不少，就让我们用数字把朋友的数量记录下来好吗？

小组交流想办法，小组代表汇报讨论结果。

学生独立思考，写下算式。

学生独立完成，说说计算方法。

学生自主练习

全班汇报总结交流。

课    题

智慧广场

第（1）课时

累计课时：20

教学内容

青岛版一年级数学下册第34页内容。

教

学

目

标

1.结合具体情境，学习用列举法解决问题，初步学会有序的思考问题，体验列举法解决问题的优越性。

2.经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举的方法解决问题的策略，增长聪明才智，发展智力。

3.通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学好数学的信心，体验成功的乐趣。

教学重点

熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。

教学难点

整十数加一位数及相应的减法的实际应用。

教    法

谈话法、讲解法、指导练习法

课型

新授

教具学具

情境图、多媒体课件、投影仪

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

一、

创设情境，导入新课

学生认真观察情境图，发现问题，并提出问题。

提出问题。

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

二、

合作探究，解决问题

三、

拓展运用

四、

全课总结

小组交流想办法，小组代表汇报讨论结果。

学生独立思考，写下算式。

学生独立完成，说说计算方法。

学生自主练习

全班汇报总结交流。